基于立德樹人的小學生日常行為規范的培養

黃志杰

【摘要】小學生由于年齡尚小、知識經驗不足，需要一定的準則規范其行為，使其保持正確的思想意識和道德觀念。對此，教師要發揮好自身的引導作用，結合先進的教育理念，對學生的日常行為規范進行培養，使學生能夠在寬松自由的環境中，開展學習活動。

【關鍵詞】立德樹人；小學生行為規范；培養策略

為深入學習貫徹黨的十九大精神，全面落實立德樹人根本任務，五育并舉，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進小學課堂、進頭腦，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，在培養小學生日常行為規范時，要以立德樹人為目標。把立德樹人作為中心環節，能夠不斷提高學生的思想水平、道德品質和文化素養。習近平總書記指出，“學校堅持為黨育人、為國育才，把立德樹人作為檢驗學校一切工作的根本標準。”因此本文以立德樹人為背景，對小學生日常行為規范進行探究。

一、開設主題班會，提高學生行為規范

小學階段的學生是形成良好行為習慣的最佳時期，這個年齡的學生在的行為習慣和思想行為還未完全成型，還有很大改善空間。要想使學生規范自身日常行為，首先要讓他們了解一些行為規范的準則。對于小學生日常行為規范的培養和提升，教師可以采取多樣化手段，比如可以開展“日常行為規范培養”主題課堂班會活動，讓學生多了解相關內容。首先，教師可以運用媒體信息技術手段，向學生展示相關內容，比如：尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事；講誠信，懂禮貌；尊老愛幼，平等待人；愛惜糧食和學習、生活用品；衣著整潔，經常洗澡；愛惜糧食和學習、生活用品；積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務；遵守交通法規，過馬路走人行橫道等。這些內容貫穿于學生們習生活的方方面面，對學生的成長和發展起著十分重要的作用，有很多平時家長疏于向學生進行滲透，因而學生難以意識到，當教師能夠把這些行為準則規范整理起來，展示給學生，并向他們進行講解，能夠有效幫助他們進行吸收和消化，并嚴格要求自己，從而做到嚴于律己。為了使這些行為準則規范便于學生吸收和消化，教師可以選擇一些教學視頻，為學生展示不良的行為習慣，讓學生自行判斷對錯與否，當學生能夠在判斷中得出自己的結論，就能夠在潛移默化中規范自己的行為，形成一套屬于自己的思想行為價值體系。

二、教師以身作則，積極發揮榜樣作用

言傳不如身教，以身作則，為學生樹立良好榜樣，是教師引導學生進行行為準則規范學習的最好方法。小學生由于自身年齡尚小，會習慣性地模仿自己身邊人的行為和做法，教師作為學生最常接觸的人，對學生的思想行為有著十分重要的影響，為了規范學生的言行，使學生能夠養成良好的生活習慣，教師就要以身作則，對此自己的行為進行嚴格要求，無論是工作中還是日常生活，都要為學生樹立良好的榜樣。

小學生日常行為規范中表示：要尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮。為了使學生能夠有效規范自己的做法，在升國旗期間，教師要能夠按照相關要求，為學生作出表率，當學生有了一個行為標桿，自然會朝著好的方向要求自己，然后慢慢養成良好的行為習慣。又如，小學生行為準則規范中要求學生要做到按時上學、不早退、不逃學，參加各種活動時要守時。為了使學生意識到時間觀念的重要性，教師要為學生做好表率，在工作中，按時到校，在上課期間，按時到班。當教師能夠時刻嚴格要求自己，學生會感受到守時的重要性。總之，以銅為鏡，可以正衣冠，在基于立德樹人的小學生日常行為規范的培養過程中，教師要成為學生的一面鏡子，帶領學生修德、養性，從而成為更好的自己。

三、家校積極合作，共創良好教育氛圍

在教育教學過程中，學校和家庭共同承擔起這份責任，每一方都不能完完全全地依靠另外一方，只有共創家校合作體系，才能使學生更好地吸收日常行為規范中的內容，深化其中的精神奧義，并促使學生的思想道德體現更加完善。在家校合作過程中，首先要求教師能夠和學生家長們保持良好的溝通，只有雙方對學生的教育內容有共通的認知標準，才能夠幫助學生形成統一的、正面的思想行為。對此，教師可以將小學生日常行為規范中的相關內容進行總結，并通過手冊或者線上文檔的形式發送給學生家長，讓家長們也能夠按照其中的要求，對學生進行教育。比如，在家里面對爺爺奶奶、姥姥姥爺時，家長要有意識地告訴學生，要養成尊老愛幼，平等待人的習慣。對于自己的長輩，要發自內心的尊重。在校期間，學生會和自己的同學發生人際交往，為了優化學生間關系，教師要告訴學生，同學之間要友好相處，互相關心，互相幫助，不能欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。很多發生在學生學習生活中的細節問題，無論是家長還是教師，都要注意到，并按照相關規范引導學生。另外，家長和教師還要能夠形成良好的溝通，無論是家訪形式還是線上交流，都可以成為家校合作的有效渠道，教師和家長可以根據學生的日常行為表現進行交流，對于學生成長過程中出現的問題，要能夠準確認識到，并在解決方案上達成一致，促使學生能夠在日常行為準則規范的要求下，健康快樂地成長。

蔡元培曾說，“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”蔡元培育人不僅是知識上培育過程，更是對學生思想行為上的培育。在引導學生學習日常行為準則規范的過程中，教師要發揮自己的引導作用，幫助學生積極制定學習策略，還要注重發揮自己的榜樣作用，為學生做出表率，另外，還要形成良好的家校合作體現，為學生創造良好教育氛圍。

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