小學音樂課堂中節奏教學策略初探

李佳

【摘要】音樂，是一門時間的藝術，而音樂的實質就是對節奏的學習，這是構成整個音樂的核心。不同的音樂需要通過不同的節奏來行展現，通過特定的節奏形態，才能充分展現音樂的魅力。能夠掌控節拍與節奏，是學生在學習音樂時，必須具備的一項技能，也是學生走進音樂殿堂學習的關鍵步驟。要想讓學生在小學音樂學習階段，培養良好的節奏感，提高學生對音樂的興趣。在音樂教學過程中，教師就要把音樂與生活進行一定的聯系，讓學生能夠在音樂課堂上逐漸地找到自己的節奏，巧妙地設計節奏教學，讓學生感受到學習音樂的魅力。

【關鍵詞】節奏教學；音樂課堂；小學音樂

節奏教學是小學音樂學習中重要的組成部分。小學時期是學生學習音樂的基礎階段，大部分學生剛剛開始接觸音樂的學習。所以，在小學階段重視對學生節奏感的培養，讓學生在愉快的氛圍中，更好地感受與學習音樂的知識。在小學音樂的教學上，增強對學生的節奏教學訓練，能夠逐漸培養學生對音樂的感知能力，加強學生對音樂的記憶效果，提高學生的視唱以及讀譜能力。通過節奏教學，加深學生的音樂感，是現階段新課標下音樂教學的目標。在教學過程中，教師要尋找合適有效的策略，加強對節奏的訓練，從而構建更高效的音樂課堂。

一、節奏教學在小學音樂課堂中的重要性

在小學音樂的課堂上，加強學生的節奏教學，能夠充分調動學生學習音樂的興趣。音樂相比于其他的學科來說，職責是一門藝術的學科，隨著新時代下的課程改革，素質教育越來越深入到教育的發展中，對音樂的學習也越來越得到學校與家長的重視。在音樂教學中，節奏教學只是音樂學習的基礎，在進行節奏教學時，經常會用到一些音樂器材以及有趣的打擊方式，能夠進一步滿足小學生的好奇心，進一步提升學生的學習熱情。在進行節奏教學時，會讓學生學習到越來越多的音樂元素，科學地利用創新手段進行教學，能夠加強學生對音樂知識的掌握，加強學生學習音樂的能力，提高學生的創新力與藝術感，讓學生能夠在對節奏的學習中，逐漸熏陶自己的音樂氣息，從而達到音樂美育教學的功能。

二、小學音樂課堂中節奏教學的策略

（一）通過游戲教學，培養節奏興趣

在教學中我們發現，小學生對音樂的學習非常感興趣，而通過一定的游戲教學能夠增加學生的學習體驗，激發學生的學習動力。小學生正處于學習的初始階段，還具有比較大的玩耍心理，他們在學習過程中，還不能長時間地保持高度的注意力，而采用游戲教學法，能夠讓學生參與其中，讓他們在游戲中學習，這樣不僅能夠大大地提升他們的學習興趣，還能夠更好地增強他們的音樂節奏感。例如，在學習《進行曲》時，老師就可以通過拍擊游戲，讓學生感受音樂中節拍的變化，讓學生以一人一小段的形式，根據音樂恒定的節拍，進行打擊，結束后對拍擊成功率高的學生給予鼓勵，讓學生在游戲中產生一種競爭感，同步參與到音樂課堂學習上，更好地加深對節奏的印象，增加內心的節奏感，從而達到事半功倍的效果。

（二）通過動作模仿，增加節奏掌握

教師在教學過程中，可根據學生的年齡特點，創新教學模式。讓小學生從模仿出發，在模仿的過程中，掌握初步的理論，低年級開始便可進行橫拍練習，建立內心穩定的節奏感。另外還可以通過游戲進行滲透，例如“請你和我這樣做”游戲，教師先拍擊較簡單的節奏，讓學生跟著模仿，等學生逐漸掌握之后，再增加難度，教師拍擊節奏給第一位學生，由這位學生模仿拍擊，正確后再由這位學生創編一組較為簡單的節奏，再傳給下一位學生，以此類推。其次還可以采用教師突擊點名法進行節奏游戲，如教師拍擊節奏后，隨機迅速指定一位學生進行模仿，這個游戲不僅可以集中學生課堂注意力，還會使課堂氣氛活躍，讓學生在愉快又緊張的氛圍中感受節奏教學。在學習較難的節奏時，老師可以采用“達爾克羅茲”的“走”教學法。讓學生跟著節拍來一步一拍的走，或者模仿鴨子走，讓節奏學習逐漸充滿趣味，通過模仿、創新、鞏固，提升學生的基本節奏感。

（三）設計情景教學，提高整體節奏

在小學音樂的課堂教學中，要想讓學生能夠更好的學習節奏，就需要老師能夠創設一定的情境，讓學生在一定的情景之下進行學習。教師應改變以往傳統的教學模式，設計出有趣的教學情境，能夠讓學生產生更加濃厚的學習興趣，讓學生投入到情景中，更好地掌握音樂的節奏，深度地理解節奏在音樂中的應用，讓學生感受到音樂節奏的魅力。例如，在學習《我愿住在童話里》時，教師在進行音樂教學時，可以借助現代信息技術，利用多媒體等，創設一定的童話情景，讓學生們走進童話王國，感受音樂的魅力，讓學生在情境中，感受節奏的跌宕起伏。同時教師積極地進行指導，讓學生在情景教學的過程中，快速掌握節拍的打擊規律，更好地讓學生掌握節奏技巧，加深對節奏的理解，加強小學音樂課堂的學習效率。

三、結束語

在進行小學節奏教學時，教師要根據學生的心理與年齡的特點，進行恰當的教學設計。在音樂課堂上，通過節奏教學，讓學生體會音樂的魅力，活躍課堂氣氛，幫助學生提高音樂的綜合素質。科學有趣的節奏教學，能夠讓學生在對音樂的學習上，變得更加地主動，從而提高小學音樂課堂的效率，真正提升學生的音樂素養。

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