高中地理復習課問題導學研究

錢麗麗

【摘? ?要】? 高中地理復習課的實施效果和學生是否可以扎實地理學科基礎，提高地理核心素養存在著密不可分的關系。過去在高中地理復習課的教學實施當中，多是運用灌輸式的教學方法，而忽視對學生復習策略的指導和思維能力的啟發，只是要求學生對過去學習到的地理學科內容進行死記硬背，或者是讓學生沉浸在題海當中，影響學生理論知識的學習吸收和地理技能的提高。問題導學這一模式的應用則可以改變這樣的情況，可以提高學生的配合度，促進學生完善地理知識網絡，對學生進行思維啟發和拓展，保證地理復習課的效率和質量。

【關鍵詞】? 高中地理;復習課;問題導學

問題導學教學模式的設計以及應用為高中地理教學的創新發展創造了良好條件，也有效拓展高中地理復習課的路徑，使得學生能夠在問題的指導之下，發現和解決好地理復習當中的實際問題，激起學生的求知欲，促使學生主動探究，進而完善學生的地理綜合素質和知識體系，獲得更為理想的地理教學效果。高中地理教師要提高對問題導學模式的重視程度，將其和地理復習課程深入結合，消除地理復習課的枯燥乏味感。

一、科學設置問題，奠定問題導學基礎

設置問題是落實問題導學模式的基礎所在，也是高中地理復習課程得以實施的前提條件。在新課改持續深入的背景下，問題導學這一模式已經進入到了高中地理課堂，成為了優化學生地理復習的重要支持和保障。為了保證問題導學的實踐效果，增強學生參與地理復習的積極性，對學生進行思維和能力的啟發，教師要積極優化問題設置，使得學生能夠基于問題指導高質量完成地理復習任務。首先，教師設置的問題必須要有誘發性，促使學生積極利用新舊知識解決地理問題，并在知識的整合和應用當中促進地理知識體系的構建。

例如，在復習“風帶的形成”這部分內容時，教師可以為學生設置風是如何形成的這一導學問題，引導學生結合已學的風的知識進行推理，回想水平氣壓差形成風這個結論，接下來在對風的形成進行系統化思考和解答，順利完成復習任務。其次，教師在設計問題時可以積極應用形象案例，讓學生認識到地理知識點之間存在著密切關聯，降低學生地理復習的難度。例如在地理環境內容的復習當中，教師可以把我國西北地貌作為形象案例，利用多媒體展示西北的河流、植被、地形等情況增強學生對水文、地質、大氣等的了解，認識到這些因素的彼此作用與影響會對地理環境帶來改變，這樣學生在復習時會有意識地掌握知識點之間的關聯，提高復習的系統性。

二、優化教師指導，完善問題導學模式

將問題導學應用到高中地理復習課當中，除了要注意科學設置導學問題對學生進行思維指導和思維啟發之外，還需要重視教師作用的發揮，讓高中生在教師的指導之下把握學習規律，突破地理復習課當中的重點和難點，產生強烈的地理課程學習熱情。為了提高地理教學指導的有效性，教師首先需要從不同的角度出發對學生進行了解，特別是掌握學生的學習需求和學習規律，明確學生青睞的指導方法，避免學生在地理復習當中產生消極抵觸的情緒。面對不同的教學內容和不同的教學需求，教師所選用的指導方法也要實現多樣化。

例如，在引導學生復習“地球自轉”這部分內容時，為了讓原本抽象的概念與知識點生動具體的體現出來，喚醒學生的記憶，教師可以為學生呈現地球儀這一教學用具，幫助學生復習與地球自轉相關的地理知識點。再如，在引導學生復習“太陽輻射和溫度的關系”這部分內容時，當學生在探究二者關系的過程當中思想過于簡單，沒有從整體上綜合多個知識點進行問題分析，于是教師在設置好這一問題后，還需要對學生進行思維啟發，讓學生繼續思考山頂距離太陽的輻射近，但是為什么山頂溫度要低于山下？輻射距離越近溫度越高是不是一個完全適用的結論？

三、學生自主提問，增強自主探究能力

培養學生自主學習能力是一直以來都是至關重要的教學任務，而且高中階段的學生正處在獨立能力和自主思維發展的黃金時期，對學生進行自主思考和自主探究能力的培養，不僅能夠讓學生輕松突破各個學科的學習難題，也能夠讓學生在地理復習當中，通過發揮自身的主觀能動性，挖掘個人潛能來解決地理學習當中的一系列問題。在將問題導學模式應用到高中地理復習課的過程當中，教師除了要根據學生的思維特點設置導學問題，引領學生復習知識點以外，更為關鍵的是要發揮學生的主體作用，激勵學生自主提問和自主探索解答，讓學生親身經歷知識的探索與應用過程，不斷豐富學生的復習技巧，讓學生在今后的復習當中事半功倍。

例如，在復習“宇宙中的地球”時，通過對恒星概念進行界定，得到了恒星不動這樣的基礎認識，此時就有學生在思考中提出質疑，太陽也是一種恒星，為什么會東升西落？面對學生提出的疑問，教師可以指導學生結成學習小組，在組內探索和解答這個難題。

問題導學是新課改背景下廣泛推廣應用于各個學科教學的一種新型教學模式，將教學關注點放在啟發學生思維方式與引導學生思考過程上，讓學生在積極思考和探究分析的過程當中解決學習難題。將問題導學應用于高中地理復習課，有助于改變過去重教輕學的弊端，也能夠激起學生的學習熱情，消除學生對教師的依賴感，讓學生逐步養成獨立思考和質疑的習慣，提高學生的復習效率，降低學生的復習難度。

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