傳統文化體驗中心在高中階段開展的現狀和推進方法探究

【摘要】優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟了就割斷了精神命脈；要從弘揚優秀傳統文化中尋找精、氣、神；實現文化自信。弘揚和傳承中華民族的優秀傳統文化，已成為社會的共識，也成為教育的重要內容。傳統文化要煥發出新的生命力也不僅僅是要靠傳承，通過體驗中心的創建可以研發更多的創新的形式。這反映了在學校開展傳統文化體驗中心的必要性。通過傳統文化體驗中心的創建努力實現傳統文化的創造性轉化、創新性發展，使之與現實文化相融相通，讓傳統文化在高中學習階段展現出經久不衰的魅力、在新時代學生的視野中突顯出新時代的風采。激發學生對傳統文化的熱愛之情和民族自豪感。從而能將弘揚和傳承傳統文化視為新時代青少年的責任和義務。

【關鍵詞】傳統文化；體驗中心；傳承；創新

【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A

一、什么是傳統文化體驗中心

近年來多地政府投入資金建立中華傳統文化體驗館/中心。該項目由中國招生教育網發起。以江蘇省南京市的體驗中心為例，以“守護傳承，守望夢想！“為主題，以“重拾文化信仰，回歸智慧生活。”為主旨，營造傳統文化氛圍，定期開放漢服禮儀，誦讀詩書，研習茶藝、開筆禮、成童禮、成人禮等主題體驗，興趣使然，更可深入接觸書法國畫剪紙編織彩繪雕刻等傳統才藝，內外兼修，塑造德才兼備小君子。

那么學校范圍內的傳統文化體驗中心應該如何開展呢？因為資源的局限性，我們不可能在實施過程中做到面面俱到。但是可以挑選一些與學校辦學宗旨和學校精神相符合的內容納入傳統文化體驗中心的項目中。例如我校最新申請的上海市高中生創新實驗室項目“當VR遇見紫砂”。我們將體驗中心設置成結合時代特色的虛擬體驗中心。在VR和3D打印的設備輔佐下，學生猶如打進階游戲一般，不自覺的就被傳統的陶藝文化所吸引。

二、開展傳統文化推進的現狀與困境

中國傳統文化是有很多值得我們繼承與發揚的，這一點是毋庸置疑的。但為何傳統文化在當今社會推廣中有些步履維艱呢？從大環境上說由于社會發展的不均衡，國人傳統的中庸思想，應試教育下繁重的學業壓力，以及我們身邊有些人存在著崇洋媚外的觀點等等都制約了傳統文化的發展和推進工作。從學校層面上說，在實踐過程中還存在著價值取向偏差、師資缺乏、教學內容選擇隨機化、課程設置隨意化、教學方法刻板化、復古化等諸多問題。學校沒有特定而完備的課程方案和教學體系。教師自身對于傳統文化的認知也缺乏內涵。過分注重形式，比如穿著漢服誦讀等，形式大于內容，學生們在搖頭晃腦的朗讀中，并未求解其意。此外，枯燥乏味，以歷史教學的姿態來普及傳統文化。再者，甚至于片面的認為傳統文化早已退出歷史舞臺，屬于過期的時代文明，沒有必要還原和繼承。為進一步推進傳統文化進校園有效開展，需要著力分析與破解這些現實困境。但隨著國家傳統文化教育政策不斷出臺，相信傳統文化進校園很快可以蓬勃的開展起來。

三、我校在提升文化自信，弘揚傳統文化的項目實施及反思

（一）集合學校特色，選擇傳統文化項目

選擇項目的靈感，來源于一則廣東省青少年創新大賽的新聞，廣東兩名學生帶著《從VR視角探秘世界非物質文化遺產龍泉青瓷冰裂紋制備工藝的傳承和保護》通過VR技術，有效的用虛擬手段還原了龍泉窯中失傳的特殊工藝。這則新聞啟發我在傳統文化項目上的選擇，根據各方面課程特色和師資力量，我最終選擇了陶文化作為立足點。陶文化在傳統藝術的領域里具有不可替代的特殊性和重要性，陶文化就伴隨著中華的歷史長河一同見證著時代的變遷。陶文化從馬家窯制陶開始在中國已經有7000多年的歷史，人們早已學會用泥與火結合，賦予器物新的生命。通過陶文化的推廣，讓傳統的非遺文化煥發出新的光芒。

（二）傳統陶文化的現狀

在幾千年的歷史發展中，以陶文化中以紫砂為代表的陶制藝術品商品占據了大量的市場，僅宜興一地，從事紫砂藝術制作的人員不計其數。但是此類人員大多沒有較高的文化程度，藝術品位。這也導致了紫砂文化發展的制約。傳統的文樣、器型反復出現，沒有創新意識。無法吸引青年人去熱愛并探究這一傳統的非遺文化。項目的選擇是希望通過虛擬制作體驗中心的建設，讓紫砂藝術這一類古老的文化通過高科技的手段煥發出新的生命力。陶（紫砂）文化與 VR 虛擬現實的高科技手段相結合一定會讓陶文化翻開嶄新的一頁。

（三）傳統工藝與虛擬技術相結合

傳統的單純的紫砂陶土制作工藝，并不能引起所有學生的興趣和參與度。傳統的紫砂文化是一門綜合創作的藝術，培養學生的藝術素質，需要經過長期反復的欣賞——操作——再欣賞——再操作的過程。工藝較為復雜。而虛擬的VR紫砂技術，可以達到如臨現場，使用“虛擬手套”，人機互動，深入體驗練泥、拉胚、溫度控制等關鍵制備工藝，讓學生足不出戶就能親手制作非遺藝術品。而且有一些傳統工藝無法達到的技術難度，也可以在科技力量的輔助下，得以實現。專業的陶藝3D打印技術，也是基于以上原因，豐富藝術作品的多樣性，這有別于傳統的燒制工藝，在最大程度上避免了學生作品的損耗。忠實的讓學生作品得以完整的呈現出來。豐富的現實世界是創作靈感的源泉，只有發現才能創造美。正是在這樣的培養過程中，學生的藝術欣賞能力得到了提高。有趣，好玩，學到新知識是VR虛擬制作體驗中心的主旨，從這一目標出發形成以個人或集體合作的方式參與活動，嘗試各種材料、工具、制作方法。豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗陶藝活動的樂趣，了解基礎的表達方式方法，個性地表達自己的情感和思想。在過程中合作、分享、積極進取，激發創造意識，提高發現問題解決問題的能力，提升學習能力。

（四）根據辦學特色，傳統文化的傳承與創新

“當VR遇見紫砂”傳統文化虛擬制作體驗中心，用現代化的科技手段讓學生能更大程度引起對于傳統文化的興趣，與時俱進，將高大尚的傳統文化藝術品與學生之間的距離拉近，并且縮小了時代感。讓傳統文化能在新時代的青少年心中落地生根，代代相傳。“當VR遇見紫砂”傳統文化虛擬制作體驗中心，將結合我校的“好學致用、立誠向善”的理念，并聚焦“財經素養”的能力要素培育，在虛擬作品完成的同時，依托我校已建成的“金融創新實驗室”開展3D打印技術下生產的紫砂藝術作品模擬拍賣，使用虛擬貨幣進行交易。以此用于虛擬作品的擴大再生產。學生也可以使用創作所得換取的虛擬貨幣，進行實驗室時段租賃，材料選購、設備、學生藝術工廠的建設等等。將自己的作品變成具有實際意義的現金價值。也讓學生們參與藝術品投資，從藝術品身上挖掘其潛在價值。同時學校也可以向學生以收藏作品的形式，向學生定制一些學校布置所需的自制藝術品，并頒發學校收藏證書。

（五）項目實施過程中的反思

陶文化之所以能讓中國人喜愛了幾千年，而且經久不衰，這與陶所承載的文化底蘊，和寄托的民族情懷是密不可分的。陶文化從最初只是盛放食物的用途、到祭祀、到裝飾、再到現在成為一種文化的符號。它區別是世界其他文化的特質就是民族性。數千年的發展中，中國作為東方的文明古國，它形成了勤奮、勇敢、團結、和平、自強不息的偉大民族精神。文化發展和傳承不能數典忘祖，將具有民族性的文化和精神作為國家發展的根本力量。也正是由于我們獨有的民族文化形態才能使中華民族屹立于世界民族文化之林中。

作為體驗中心的項目負責人，傳統文化的傳播者，在今后的課程中，我試圖將更系統、更完整、更貼合學生的完善此單元課程。將傳統文化中的美學、故事、歷史，以及玉的精神和品質，循序漸進，由淺入深的把傳統文化知識傳授給學生們。真正在高中課堂中實現傳統文化的育人價值。同時我也會嘗試進一步融入當今時代的美學元素和理念，讓古老的傳統文化深深扎根于高中生的課堂中，扎根于學生的愛美之心中。把講臺當成傳播文化的平臺，將文化的經典傳授給學生。這是我作為一名推進傳統文化項目的教師義不容辭的責任。

基于以上種種，傳統文化體驗中心能滿足學生個性發展的需求、能培養出具備藝術學科基礎、創新能力人文和財經素養的復合型創新人才。并全方位多角度為學生提供創新和研究環境。秉承智能化、多元化、開放化、結合當代數字技術、大數據技術及虛擬現實技術，創建藝術創新手段，立志將傳統文化傳承與創新。傳統文化體驗中心是一門結合傳統文化，融合財經素養的培育，以實踐為基礎的探究型課程體系。在未來的發展過程中它將進一步以課程引領傳統文化體驗中心的建設，將為在校學生們打造更專業、更多元、更系統、可持續的研究性學習課程與環境。

作者簡介：王思遐（1982-），女，漢族，江蘇人，本科，藝術教師，中學一級，研究方向：傳統藝術教學。