“長文短教”讓語文課堂教學更高效

【摘要】長文短教就是要求我們在教學過程中簡明扼要，能夠切實抓住重點，不做無謂徒勞的工作，這才是能夠達到高效課堂的辦法。尤其是在小學語文課堂上，語文教學往往篇幅較長，所以傳統(tǒng)的教學中，教師往往會花費十多分鐘的時間來講解每一部分的內(nèi)容，效率十分低下，而長文短教的方法能夠從多個方面來精簡教學內(nèi)容，促進高效課堂的實現(xiàn)。

【關鍵詞】長文短教;語文課堂;高效課堂

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）03-0028-01

【本文著錄格式】韓冬梅.“長文短教”讓語文課堂教學更高效[J].課外語文，2020，19（03）：28，30.

長篇大論的文章內(nèi)容要求學生認認真真進行學習，要求教師詳細地進行講解。教學的內(nèi)容過多，會導致學生的積極性受到打擊，對學習的耐煩度大大降低，甚至會導致學生厭學。教師假若對每一部分逐一進行詳細地講授，那么會十分浪費時間，導致學生的課堂效率低下，浪費教學資源。所以，教師可以采取長文短教的教學方法，集中文章的主要內(nèi)容進行詳細地分析，抓住文章的主旨，了解作者想要表達什么，想要傳遞給學生什么樣的精神，這是最終目的。本文著重對提升教學效率，圍繞長文短教進行詳細探討。

一、了解文章結構，集中主要內(nèi)容

在長篇大論中，冗長的內(nèi)容是最令人煩惱的，有些無關緊要的東西是不值得我們花費時間進行詳細講解的，長文短教需要的是我們要對文章進行詳細的分析，對文章的結構進行層次劃分，然后將重點的篇幅標注出來。在對詳細的內(nèi)容進行標注之后，針對主要的內(nèi)容進行詳細講解。抓重點不是白抓的，要針對具體的內(nèi)容進行分析，讓每一個學生能夠真正地學習，我們需要做到的是對不該注意力集中的地方堅決不重視，對那些需要引起重視的一定要切實做好功課，然后再進行詳細地準備，幫助學生了解主要的內(nèi)容。

文章的結構是需要我們格外注意的，教師在講授課程時要堅決反對籠統(tǒng)的教學方法，教學內(nèi)容不能模糊不清。要注意文章的內(nèi)容結構，著重分析文章的主次重點，進行詳細的內(nèi)容層次劃分，著重對文章的結構進行詳細分析。因此在小學語文課堂上，教師要分清輕重，采取長文短教的教學方式，把文章的結構徹底弄清楚，然后分清楚要講授的重點和結構，分清楚哪些是重點哪些是不重要的，然后按照精簡的教學方式進行教學活動。假如一直按部就班地對每一個段落的文字進行講解，那么長期以來，學生就不能夠抓住學習的關鍵，不能夠弄清楚哪些是學生必須要掌握的，哪些是作者的無心之舉，是可以忽略的，哪些是文章的點睛之筆。針對小學學生來說，這是具有一定困難的，因為學生對于輕重點的難度不能夠有很好的辨識，也不能夠分清楚什么是重點，什么是可以稍微忽略的，不用那么努力學習的內(nèi)容。這極大地節(jié)約了時間，給學生充足的時間學習那些更加重要的內(nèi)容。

比如在學習楊子榮打虎的文章情節(jié)時，教師可以首先讓學生學習了解相關內(nèi)容，然后通過互聯(lián)網(wǎng)增加學生對故事的興趣，這樣做的目的就是減少課堂上所浪費的時間，然后利用這些節(jié)省出來的時間進行額外的教學。教師在教學時可以通過楊子榮打虎的細節(jié)描寫，組織學生觀看相關的電影，也可以讓學生進行角色扮演，來達成對文章內(nèi)容的了解，此處要注意學生可以通過自己扮演模擬來進行學習，還可以通過一些特殊的行為和情景來表現(xiàn)自己對文章的理解和原本文章的內(nèi)容。總之，我們要在這篇文章的學習中節(jié)省出一些時間，將那些原有的不必要的內(nèi)容及時舍棄，很好地理解真正的內(nèi)容，理解文章所表達的主旨，抓住文章人物的性格特點。

二、選中教學目標，認準教學方向

在傳統(tǒng)的教學教育中，學生往往是跟著教師的教課節(jié)奏走，大多是教師怎么講學生怎么記，學生自己沒有學習計劃，學生在學習時不能夠很好地進行提前規(guī)劃，沒有方向目標。在語文教學中，學生極其容易在學習時不集中注意力，沒有方向?qū)τ趯W生和教師來說是極其失敗的。教師首先應該在教學中要求學生樹立正確的方向，在學習時要能夠進行自由發(fā)揮，做到有的放矢，給學生設定方向是為了避免學生走彎路，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)進行學習。在教師設定的目標內(nèi)，學生可以秉持著這個方法來進行相關的學習。我們在解決問題，進行教學時可以通過目標的推動作用，提升學生的學習熱情，然后在較短的時間內(nèi)達到設定的目標，大大提升學習效率。

在學習草船借箭這篇文章時，教師可以在事先就提出一些問題，比如：草船借箭是誰借的？為什么要借箭？向誰借的箭？借箭借到了沒有？中間有沒有出現(xiàn)什么意外？等等。學生在學習時先自己進行相關的閱讀學習，要想著這幾個問題，在閱讀時要找出這些問題的答案，這樣既能起到預習的作用也能很好地節(jié)省課堂的時間，長文短教就是指這個方面，在真正起到作用的地方能夠下功夫，促進學生學習的進步。學生能夠通過這種方法很好地了解文章的內(nèi)容，在對文章進行學習時能夠幫助學生進行深層次的理解，教師可以組織學生就自己不懂的地方來進行詳細的詢問，這樣既可以讓學生相互之間進行詢問，還可以讓他們總結歸納不懂的地方，由老師統(tǒng)一進行相關的解答，幫助學生學習，鍛煉自身對這些形式的理解和反應，并且在之后的學習中起到很好的幫助作用，讓課堂學習變得更加高效。

三、充分運用科學技術，著重提升教學愿景

對于小學語文來說，長文短教就是要著重抓住文章中的關鍵詞，讓學生從關鍵詞入手，進而推斷整篇文章的主要內(nèi)容，揭示文章的主題思想。但是學習是一件不容易的事，單單坐著學習長時間下去會使得學生感到十分枯燥。所以我們要針對這種枯燥的環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，營造一種良好的學習氛圍，在教學中合理使用現(xiàn)代化的科學技術，大大提升教學水平。例如我們使用電子黑板來進行教學，在進行教學的過程中，假如黑板的板書已經(jīng)寫滿，我們可以采取一鍵清除的方法，而不用再頻繁地擦黑板，這樣一來就又節(jié)省了不少的時間來進行教學。長文短教不只要求學生簡單地進行文章內(nèi)容的學習，還要最大程度地減少我們的付出和辛苦。教師可以利用現(xiàn)代的教學方法，用電子版的板書和相關的軟件來進行講授，針對課文的內(nèi)容提前做好PPT，然后在課堂上充分展示相關內(nèi)容，極大地調(diào)動學生的積極性，增加學生對這方面的熱情，合理使用技術手段能夠讓學生在學習之余充分了解社會上相關內(nèi)容的發(fā)展，也能夠打破傳統(tǒng)的時間空間限制，讓學生在了解相關內(nèi)容的同時，假如一些內(nèi)容沒有聽懂，那么之后學生也可以通過視頻來進行進一步地學習，通過這種方法來達到不同的學習要求，滿足我們現(xiàn)時代下發(fā)展的需要。促進學生自我學習的意識，幫助學習不好的學生進一步發(fā)展，讓學生很好地認識重難點部分，不斷在這一過程中提升自己的學習能力。

四、結語

總的來說，在小學語文中長文短教是一種很好的課堂高效教學方法，在學習課文時，針對冗長繁瑣的課文來說這也是一種十分高效的辦法，既能夠很好地讓學生明白課文的知識，讓學生明白文章的主題，也能讓學生在學習時掌握到更好的學習方法，讓教師更好地為學生服務。進而在小學語文學習過程中，逐漸養(yǎng)成較好的學習思維習慣，推動整體語文高效課堂的構建。

參考文獻

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