中職汽車維修專業“一體化”教學探討

孫永立

摘 要：在社會不斷發展、人民經濟水平不斷攀升的當下，人們對生活方面的需求越來越高，在衣食住行上的追求亦然。而對于“出行”來說，人們的交通工具隨著時代發展不斷地改變，汽車已經成為當下越來越多人生活中的代步工具。由于汽車越來越普遍的應用在人們的日常生活中，汽修行業也隨之得到發展，下面將針對中職汽修專業“一體化”的教學進行簡要分析。

關鍵詞：汽修專業 “一體化”教學 教學成果 存在問題 發展建議

Discussion on "Integrated" Teaching of Automobile Maintenance Specialty in Secondary Vocational School

Sun Yongli

Abstract：At a time when society is constantly developing and peoples economic levels are rising， peoples demands for life are getting higher and higher， as is the pursuit of clothing， food， housing and transportation. As for "travel"， people's transportation means are constantly changing with the development of the times， and cars have become a means of transportation in the lives of more and more people. As cars are more and more commonly used in people's daily lives， the auto repair industry has also developed. The following will briefly analyze the "integrated" teaching for auto repair majors in vocational school.

Key words：auto repair major， "integrated" teaching， teaching results， existing problems， development suggestions

就教育的目的來看，汽車維修專業教學的目標不僅僅局限于對理論知識的學習和掌握，更加重要的是在當前的發展需求下對實踐能力的要求。對于中職這種追求“實用性”的院校來說，教學目的更是注重學生對實踐能力的培養，一體化的教學模式推崇將理論知識與具體實踐有效地進行結合，在當前的中職專業教學中被廣泛應用。然而在一體化教學模式下還存在著許多阻擋教學的問題，在中職一體化教學的道路上還有很長的路要走。

1 一體化教學模式的內涵及基本目標

一體化的教學模式其實就是指在傳授基本的理論知識的同時，教師還要充分掌握學習的重點，靈活把控教學進度、布置教學環節，在教學的過程中注重學生對知識的掌握和實踐能力的培養。由于中職教育的特殊性，一體化的教學模式更加適用于中職學校的教學中，理論和實際的有機結合對學生學習水平的培養以及綜合素質的養成都起著十分重要的作用。下面就一體化教學模式的基本目標進行簡要分析：

1.1 以就業為導向，重視學生的能力培養

隨著社會經濟的飛速進步和發展，社會對職業應用型人才的需求越來越多，這也就對中職學校的教育要求更加嚴苛。中職院校需要在嚴格要求學生的同時合理的變化自己的教學模式，找到最佳的教學方式，從而達到培養學生的專業技術和綜合能力的目的，在一定程度上滿足社會對應用型人才的需求。在中職專業“一體化”教學的過程中，應該在傳授專業知識、培養職業技能的同時，更加注重學生的實際操作，以畢業后的就業作為目標和方向，不斷地提高學生的專業水平和實踐能力，在潛移默化中向學生灌輸良好的品格以及作為公民應該擔負的社會責任。

1.2 以職業特征為定位，培養學生的專業技能

中職專業的教學以培養職業技術型人才為目標，相比普通教育來說更加實用，而“一體化”的教學模式同樣是注重實踐能力，將理論知識引用到實際操作中，通過對職業專業特點的分析來規劃學生的學習方向和未來的職業就業發展。就這個層面來說，在學生的專業學習過程中，要多通過對職業特征的分析培養學生的對知識的學習能力和專業技能，在理論中獲得真知、在實踐中尋求突破。

1.3 以工作流程為參考，設置教學內容

以工作流程作為參考對課堂教學內容進行分析和設置是“一體化”教學的常見教學方法，這樣的教學設置方法不僅使教學設計更加方便、順利，還可以通過對職業特點的專業性分析讓教學更加高效。這樣的設置方式可以幫助學生了解工作中的職業需求和工作流程，培養學生職業專業能力的同時保證學生對工作的理解和專業實踐能力。

1.4 以學生為主體，進行模塊化教學

在教育事業的不斷發展和變革中，教學模式也發生了天翻地覆的改變，以傳統的強調教師的主導地位轉變為現今的以學生為主體。在“一體化”的教學中，教師要在教學設計的過程中注重對教學目標和教學內容的設置，在傳授理論知識培養實踐能力的過程中做到教學水平和教學內容的提高和優化，促進模塊化教學模式的發展。

2 中職汽車維修專業教學中的部分問題分析

2.1 課程建設與職業技能存在相應的脫節情況

就當前的中職汽車維修專業教學來看，雖然在教學過程中提倡“一體化”的教學模式，但是在實際的教學過程中對實踐操作的實現卻并不容易，經常因為各種問題不能得到原本的教學預期，在課程建設與職業技能上存在著相應的脫節情況。就當前的課程體系的設置來看，教師在教學的過程中還是更加注重對理論知識內容的傳授和講解，對專業技能的重點培訓沒有得到有效落實，這對中職專業技術型人才培養的原本預期是十分不符的。同時，當前的中職汽修專業課程還相對于實際情況來說比較落后，許多新的知識和內容還沒有被納入職業教學內容中，應該加緊時間對教學內容進行更新和完善，從而培養與時代同步的職業應用型人才。

2.2 職業教育理念有待加強與落實

由于中職教育的不被重視，職業教育理念相對來說比較落后。這樣的現狀導致職業的實踐課很大程度不能得到順利的進行，一旦實踐能力得不到有效培養，學生即使認真努力的學習掌握專業性理論知識，教學效果也得不到提高和改善，學生在中職的學習過程中專業技能和實踐能力難以獲得有效地提高，教學效果得不到有效地提高。

2.3 中職學校的師資建設有所不足

就當前的中職汽車維修專業“一體化”教學情況看，教學資源比較落后，而師資建設方面的能力也比較低，有的教師在中職教學過程中甚至要進行多門課程的教學，這使原本不高的教學質量再次受到了壓榨。教師數量和教師質量的不足，在很大程度上限制了學生的學習能力，影響學生的汽修學習效果。

2.4 校企合作方面的實訓基地建設相對滯后

要想培養學生的專業性實踐能力，發展“一體化”教學模式，教學實訓基地的建設是十分重要的。當前的中職校企合作程度不深，實訓基地的建設相對來說比較落后，致使中職汽修專業不斷發展的現在，許多學生在學習過程中沒有得到豐富的實訓機會，實踐能力的培養不足，很大程度地影響了教學效果和學生的操作能力。

3 針對汽車維修專業一體化教學的發展建議

3.1 強化汽車維修專業的課程改革

汽修專業在工作上的表現主要是對汽車進行修理，考查對實際操作能力的培養，所以中職汽車維修專業的教學模式以一體化教學為主，通過對專業知識的理解、工作方向的思考以及技能實踐能力的培養獲得良好的教學效果。對課程設置的發展上有幾點建議：首先，在進行實際操作之前，要做到理論知識的掌握，對專業課基礎知識的學習和掌握是必不可少的。其次，在汽修專業核心課程的教學上，要針對不同的專業知識和技能進行有條理的模塊劃分。另外，對于不同學生不同的發展需求和方向，需要更加深層次的進行學習，針對具體的發展要求對專業方面課程進行更加細化的學習。最后，除了基本的課程知識和實踐操作之外，學生還可以根據自己的興趣愛好學習一些課本之外的延伸，對汽車和維修專業有更加具體的了解。比如，接觸一些除了汽修之外的汽車歷史文化、對汽車的裝修和裝飾、學習對汽車進行評估等，這些不僅可以使自身的見聞更加豐富，還能夠在一定程度上促進自身在汽修方面的更為廣闊的發展。

3.2 構建全面的汽修專業一體化教學系統

要想提高汽修專業的教學效率，實現一體化教學在汽車維修專業教學中的效用，就要切實分析一體化教學的方法，構建一套科學、合理的一體化教學系統，明確汽車維修專業的教學方法和評價手段，有效提高教學效率。下面將針對幾個方面進行探究：第一，良好的教學氛圍可以幫助學生提高教學效率。在進行汽修專業教學的過程中，教師要盡量引導學生將已學到的理論知識應用到實際的操作中去，讓其在反復的實踐和探索中對原有知識深入理解和鞏固。在實踐工作的過程中，能否融入工作氛圍是十分重要的。在一體化的教學模式下，教師要根據自己的理解將專業知識進行合理設計，對重難點內容進行講解，引導學生將每個知識點應用到不同的實踐內容中，讓學生深入的融入到工作氛圍中去。第二，教學方式的選取對學生的學習熱情和效果十分重要，除了一般的講授法，教師在進行汽修教學的過程中還可以借助多媒體技術進行輔助教學、分小組進行小組合作學習等等，通過多樣化的教學方式吸引學生的學習興趣，提高學生學習水平和實際操作能力。第三，在實際的專業操作上，教師要培養學生嚴謹的對待實踐工作，對在實際操作中出現問題的學生進行重點訓練，確保每個細節都得到保障，有效培養學生實踐能力。最后要注意的是在教學過程中的評價工作，讓學生正確認識到自己在學習和實踐過程中的優勢和不足之處。評估工作不僅可以讓學生清楚的認識和區分自己已掌握的知識和不完善的內容，還可以在教師的引導下發現自己的問題并有方向的進行解決，對教師的高效教學和學生的自查自省都有著巨大作用。

3.3 強化中職院校的硬件投入

要想提高汽修專業的教學效果，完善一體化教學模式，中職學校還要加大對其投資力度，主要投入又分為兩方面：一方面是指對師資的投入。專業的教師是教學的首要條件，只有得到良好的引領和指導，學生才能得到理論和實踐的雙向提高。另一方面是對實訓基地的投入，加強校企之間的合作力度。只有擁有豐富的學習資源和訓練場地，才能有更高質量的訓練效果，在一定程度上促進專業應用型人才的培養，有效提高教學效率。

4 結束語

總的來說，在經濟水平不斷攀升的現在，汽車已經越來越普遍的被應用在人們的日常生活中，社會對汽修技術應用型人才的需求逐漸增加。一體化教學模式作為實現理論實踐一體化、培養應用型人才的有效教學模式被更加廣泛的應用在中職汽修專業教學中，然而當前的一體化教學模式還不夠完善，實施起來還存在著一些困難，因此加強對一體化教學的發展和改革，培養學生技術水平勢在必行。

參考文獻：

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