給低年級孩子提供有效的學習支持

藺晨

〔關鍵詞〕家庭教育;學習支持;學習興趣;低年級

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）06-0076-02

家有小學生，真是一種奇妙的體驗。有時家中溫馨和睦，有時家中雞飛狗跳。經常有家長說，不提學習一切都好，孩子看上去是那么可愛，一提學習就變得面目可憎。網上還有很多家長“吐槽”是拿命在陪孩子寫作業。這說明對于很多家庭來說，孩子的學習變成了一種家庭負擔，甚至是家長的困擾。早日放手，讓孩子實現自我管理，并取得不錯的學習效果，是很多家長的愿望。其實孩子學會學習，就像學會走路一樣，既要有生理方面的充足準備，還要有一個家長幫扶、自己練習的過程。如果孩子在剛剛進入學校學習的時候，家長能夠耐心為孩子提供有效的學習支持，幫助孩子養成良好的學習習慣，孩子就能更好地走向獨立，掌控自己的學習。

第一，注重保持孩子的學習興趣。

興趣是最好的老師，如果孩子能一直保持學習興趣，他就有熱情去挑戰各種困難。剛開始上小學的時候，每個孩子都是高高興興、充滿期待地來到學校。當他在學校生活中受挫又無法應對時，就會逐漸喪失興趣，甚至產生逃避心理，不想上學。孩子從以游戲為主的幼兒園生活進入以學習為主的小學生活中時，完成學習任務的困難增加，枯燥程度升高，這時幫助孩子保持學習的興趣尤為重要。家長可以從以下幾點入手。

1.幫助孩子設定合適的目標，不要提超出孩子能力范圍的要求。心理學上的“勝利者效應”告訴我們，如果能夠先戰勝一個較弱的對手，那么之后在面對強大對手時的勝算，會比最初就直面強敵大很多。換句話說：“成功，才是成功之母。”所以，設計合適的小目標，甚至幫助孩子學會設計目標，讓孩子體驗成功，才能讓孩子不斷去挑戰新的目標。一年級的孩子，手指精細動作的發育還沒有完善，注意力集中的時間也比較短，如果一開始就提出字要寫得漂亮，要專注學習很久的要求，就會讓孩子產生挫敗感，進而喪失學習興趣。有些孩子可能提前學習過小學的知識，表現出輕松的學習狀態，這會給沒有基礎的孩子造成學習壓力。有些家長看到別的孩子展現出來的優秀學習成果會焦慮，進而提出不切合孩子實際的要求。但只有先達成某個目標，孩子才可能體會到成就感，勝利者效應才能發揮作用，從而帶動孩子其他方面的發展。

2.引導孩子體驗學習的快樂。如果孩子完成了學習任務，達成了小目標，家長應強化孩子的成就感。孩子被老師表揚、肯定，家長應放大孩子的快樂。家長還可以把知識與日常生活聯系起來，例如，當孩子能認識路上的標語，買東西會簡單地算賬時，大力肯定孩子的能力，讓孩子感覺通過學習自己變得更聰明、更厲害了。

很多時候，孩子的自信不僅來源于家長的表揚，更源于他做了什么。當他感受到自己完成了很多任務，對自己的生活有控制感，就會產生自信心，就能夠興致勃勃地去學習了。

3.不要把學習與懲罰聯系起來，應讓孩子在積極的情緒狀態下學習。有些家長在輔導作業的過程中情緒失控，批評、懲罰孩子，這容易讓孩子把做作業當成一件痛苦的事情。我曾經觀察一個家長輔導孩子背英語。孩子總是記不住。一年級的男孩子，又坐不定，喜歡動來動去。家長在重復教了很多遍后愈發不耐煩，批評孩子不專心，懲罰孩子不許動，還在教導的言語中夾雜了大量的個人情緒發泄：“都教了一百遍了你怎么還是記不住？剛剛才和你說過，你怎么又忘了？你有沒有認真記啊？重復五十遍……”長時間反復背誦，本來就挑戰了孩子的注意集中能力，再加上家長宣泄情緒打擊孩子的話語，不僅增強了孩子的挫敗感，還降低了學習的效率。這個時候，家長應該思考的是，孩子記不住，我應該提供哪些記憶策略;孩子的學習能力處于什么水平，需要如何安排學習任務才容易完成，等等。

第二，給孩子提供有效的學習支持，幫助孩子學會學習。

曾經有家長提出疑問，孩子特別乖特別獨立，一放學就主動回到房間做作業，根本不用家長操心，可是為什么每次考試只有八十分呢？對一年級學生來說，八十分確實是一個不高的分數。我問家長，孩子的學習薄弱之處在哪里？家長表示完全不清楚。家長一直在贊揚孩子自己的事情能自己做好，但對于孩子在做作業的時候有沒有按照老師的要求完成，在學習的過程中哪些地方沒有掌握完全不清楚。一年級是培養學習習慣、掌握學習方法的重要時期。剛進入小學，很多孩子不會學習。當然，學校老師會教孩子們學，也會根據普遍存在的問題對孩子進行引導，但是個體之間存在很大差異，思維發展水平也各不相同，也許你的孩子面臨的困難是其他孩子沒有的。這就需要家長認真觀察，發現孩子的問題，有針對性地給予指導，幫助孩子學會學習。那么，家長需要觀察什么呢？

1.觀察孩子注意力集中情況，給予有針對性的訓練，幫助孩子養成專心學習的好習慣。家長可以先和孩子一起整理出專門用來學習的書桌，不讓玩具出現在學習區域。引導孩子擺放好學習物品，然后開始學習。觀察孩子走神的情況，和孩子共同商討專心學習的方法。增強孩子對時間的感受能力，使他們帶著壓力去高效地完成學習任務。通過一些細節的要求和具體行為的指引，幫助孩子養成專注學習的習慣。當孩子把這種習慣帶入課堂當中，就能輕松掌控自己的學習。

2.觀察孩子在完成學習任務時遇到的困難，從中給予一些方法性的指導。在學習方面，家長以為很簡單的東西，可能孩子真的不知道。幼兒園時期，孩子是在游戲中記憶。到了小學，老師要求背書的時候，一些孩子就不知道怎么記憶。例如，我的孩子剛開始背書的時候，讀了幾遍記不住，就感覺很挫敗，一邊背一邊哭。當我告訴他記憶就是要不斷重復才能記住，他才釋然。家長可為孩子提供一些記憶的策略，例如，分成小段來記憶，形象化地去記憶，加入一些聯想去記憶……總之，家長應針對孩子的學習薄弱環節提供一些方法和策略上的支持，這有助于孩子順利融入小學學習生活中。

我們回到剛剛提到的例子上。孩子有獨立自主的習慣固然很好，但是如果家長對孩子的成績不太滿意，就要花時間觀察孩子，找出問題癥結并給予有效支持。如果孩子成績總是不理想，又找不到方向，孩子自己也會產生挫敗感。家長應和孩子一起來分析八十多分的試卷，找出原因：是書寫習慣不好試卷潦草，還是慌里慌張沒有養成專注做事的習慣？抑或欠缺答題技巧不會檢查做題遺漏？再有就是知識點的掌握確實不牢固。找出原因后就可以對癥下藥，培養孩子良好的學習習慣，或者教會他們檢查、復習……當孩子知道可以怎樣做，他就會增強對生活的控制感和自信心。

不過，家長們應注意不要過于看重結果，給孩子過大的壓力。我們要做的是給孩子提供一些方法和技巧的支持，幫助他們學會走路，讓他們掌控自己的學習和生活，而不是強求學習的結果。心理學上有個實驗：平日熟練穿針引線的工人比賽給縫衣針穿線，在獎懲機制的刺激下，工人們因過度全神貫注，線反而越不容易穿入。這種現象被稱為“目的顫抖”。端一碗水走路，內心不斷強調“一滴水都不能溢出”，結果水三番五次地溢出。平時成績不錯，考前瘋狂復習，到了真上場，反而考砸了……對某個目標、意念過于用力地控制，反而容易把事情搞砸。

學習，只是孩子生活的一個方面。所有家長的初心都是希望自己的孩子健康快樂，那么我們就應該做到不忘初心，必要時出手幫扶一下孩子。最終，孩子的路還是要他自己走，家長要學會逐漸放手，讓孩子學會對自己的生活負責。

（作者單位：廣東省東莞中學初中部，東莞，523000）

編輯/于 洪 終校/張 帆