小學數學應用題與閱讀思維之我見

王維國

【摘 要】小學生在數學學習過程中，普遍都會把應用題當做是一個“困難項目”，甚至有些中高年級的學生會對難度加大的題目無從下手。小學生不能正確解答應用題，主要的原因在于學生在審題過程中沒有理解題干的意義，只有準確解讀應用題題干的意義，才能確保應用題解題的正確概率，所以，小學生要具備數學閱讀能力。由此，本文展開對小學生數學閱讀思維培養方法的分析，進而提升小學生數學閱讀能力。

【關鍵詞】小學;數學;閱讀思維;閱讀能力;培養方法

1.現階段小學生應用題閱讀思維存在的問題

1.1小學生沒有養成正確閱讀應用題題干的習慣

在小學教學階段，不僅語文學科需要強調閱讀教學的重要性，數學學科也要注重閱讀思維的培養。在教學活動中要引導學生對應用題進行有效的閱讀，直到學生通過閱讀能力領會應用題的含義。但是，現階段大多數學生并沒有養成正確的數學閱讀習慣，在閱讀應用題時通常都是一帶而過，所以在解題過程中就非常容易出現錯誤。

1.2小學生沒有得到正確的閱讀方法引導

在小學數學教學過程中需要學生能夠獨立解析應用題，這也是學生必備的學習能力之一。所以，教師應該在教學中讓學生掌握正確的應用題閱讀方法，以此，學生才能知道如何閱讀應用題，如何在閱讀過程中明白題干的意義，題型的難點與重點是什么，該用什么樣定理或公式來解析，這是小學生數學學習能力的綜合表現。通常情況下教師只是要求學生自行閱讀應用題，并且要求學生反復讀題，卻沒有正確引導學生用什么樣的方式來閱讀，所以學生不知道閱讀的目的性，以至于閱讀是具有盲目性的，無論反復讀題多少次，學生都不會找出正確的解題思路與方法。

2.如何培養小學生數學應用題閱讀能力

2.1培養良性的應用題閱讀習慣

學生做作業遇到困難時，總是問老師，問同學，很少有人“問課本”。學生如能養成遇到作業困難時去反復閱讀課本，從課本中找到解題的方法，這才是最優的學習方式。課本中有插圖、表格、例題、拓展，怎么指導學生閱讀數學課本呢？讀插圖。通過仔細觀察情境圖，讀懂圖中告訴我們一件什么事，有哪些數學信息，需要我們解決哪些數學問題，圖中蘊涵了哪些數量關系……讀例題。例題最具有代表性，要引導學生細讀，讓學生從例題的閱讀中知道解題的思路、方法和步驟，知道解題過程的根據和理由并注意重要的說明和提示，知道解決了什么問題，是否還有其他解法。讀結論。數學課本上的概念、公式、法則等敘述嚴謹，內涵豐富，不易理解。閱讀時要逐字逐詞閱讀、分析，弄懂關鍵詞。

2.2引導學生注重應用題閱讀中的題干關鍵詞

應用題中的名詞、術語很多，這些詞語涉及所敘述的事物的含義，是應用題數據關系非常重要的紐帶。如：其中、計劃、實際、相對……。有的詞語是數量關系或計算方法的反應，如：多幾分之幾、增加了、增加到、和、差……。在學習過程中，要找準關鍵詞，理解清楚含義，才能確定列式和計算方法，否則會在分析數量關系時造成錯誤。其次，詞語中隱藏的文字數據也不能遺漏，如上旬、全年、第一季度……，這些內容要求學生迅速確定其表示的數據。另外，有些題目中會有多余的條件出現，不能看到數字就認為必須寫在算式中去。

2.3提高小學生數學語言表達水平

通過觀察小學生數學語言表達情況，就能夠對該學生的智力發展、學習能力等方面有一個初步的判斷。相對來說數學語言能力較低的學生，他的數學理解能力就會比較差，在學習過程中時常會在解析過程中感覺到困惑，在答題過程中容易出現錯誤，尤其是在應用題方面。所以，在數學課堂教學中教師要注重培養學生數學語言表達能力，引導學生用自己的語言表達數學應用題中的已知條件、待解決問題等等，由此才能不斷提升小學生數學語言表達水平。

3.培養小學生應用題閱讀能力的注意事項

3.1“形式閱讀”方法不可取

閱讀應用題可以幫助學生提高自身的理解能力。但是，很多學生閱讀只是為了“讀”而已，讀后并沒有對應用題的題干有任何了解，這是非常不可取的一種學習方式。學生在閱讀之后要明白應用題題干的含義，要能夠清晰的找出解題思維與解題方法。所以，數學教師要在課堂上分配時間讓學生學習閱讀技能，由此才能展開有效的數學閱讀學習活動。

3.2引導學生掌握數學閱讀方法

小學數學教材都是按照小學階段學生心理特征來編寫的，在滿足教學原理的基礎上，融合了數學科學的教學特點，教材中的數學文本也具有較高的閱讀價值。在小學數學教材中，應用題這一模塊的教學不僅能夠培養學生的思維能力，還能夠提高小學生解決問題的能力。所以，數學教師應轉變課堂教學角色，以數學閱讀引導者的身份為學生講解數學閱讀的方法與策略，讓學生學會閱讀，并且能夠在閱讀過程中分析問題，從而找出解決問題的具體方法。

4.結束語

綜上所述，在小學數學應用題閱讀思維培養過程中要讓學生理解閱讀的基本要求與特征，由此才能對學生實施數學閱讀指導，讓學生通過閱讀應用題題干，找出已知條件，根據已知條件整理解題思路，最后得出正確的答案。小學數學應用題閱讀思維的培養對于小學生來說具有非常重要的意義，所以數學教師在教學過程中要注重培養學生的數學思維、數學語言能力等等，由此才能真正提升小學數學教學效率。

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（甘肅省定西市渭源縣上灣鎮高橋小學甘肅 定西 748201）