怎樣提升初中生的英語閱讀理解能力

劉娟

【內容摘要】學生因為不良的閱讀習慣，詞匯量的缺乏等，造成閱讀能力不強。教師要進行有針對性的指導，提高學生閱讀理解的能力。

【關鍵詞】閱讀理解能力 閱讀技巧 閱讀思維

英語閱讀理解能力的高低決定著學生英語學習成績的好壞，教師要重視學生閱讀訓練，重視學生閱讀理解能力的提高。

一、影響學生閱讀理解能力的要素

1.不好的閱讀習慣

學生采用出聲閱讀等方法，影響了學生的閱讀速度。教師要培養學生運用視覺來閱讀的習慣。此外，教師過分重視學生精讀，對于詞組的積累，長句難句的分析等，很多學生在實際閱讀中，一變閱讀一邊分析句子，遇到不懂的單詞，停下來查字典等。這樣影響了閱讀速度，還扼殺了閱讀興趣。因此，教師要培養學生猜詞的能力，根據上下文意，不是查字典。

2.忽略閱讀技能

大多數學生在實際閱讀中，簡單地按順序操作，先看文章后做題。當學生掌握了閱讀技巧后，其實可以有更好的效果。教師要實現學生精讀和泛讀的結合，略讀和尋讀的結合，掌握猜詞的技巧等，這樣，學生閱讀能力的提高有飛躍。

3.閱讀量少，知識面狹窄

大多數學生只是課堂上進行閱讀訓練，很少利用報刊來豐富自己的文化知識。

二、怎樣在初中英語課堂教學中提升學生的閱讀理解能力

1.養成好的閱讀習慣

教師要培養學生形成好的閱讀習慣，不出聲，僅僅用視覺完成對文章大意的把握和細節的處理，也要將閱讀當作快樂的事情，選擇難度適合的資料，運用鮮活的文章給學生練習，增加學生學習的信心，培養學生學習的能力，針對性地提升閱讀理解的能力。

2.加快學生閱讀的速度

教師要判斷閱讀文章的難易程度，規定具體的時間來完成文章的閱讀，這樣長期訓練，一定能提高學生的閱讀速度。

3.增加詞語的積累

教師要加強學生詞語的積累，重視對重點的詞語、詞組的拓展和運用，重視學生詞性、詞形的強調和變化等。

4.拓展學生知識面

教師要指導學生課外加強學習，了解世界各地的文化和風土人情，提高學生的閱讀能力。教師要讓學生讀懂文章，還要和各個地方的文化背景結合，深刻了解文化背景、風土人情等，讓學生準確把握文章。教師也可以在教學中，摘抄一些內容給學生討論、交流，讓學生了解文化的差別。教師可以分主題地為學生介紹一些外國的背景文化的知識，在多年年閱讀題材情況地熟悉的基礎上，按照風俗習慣、文明禮儀、飲食習慣等主題，向學生講解各個國家的情況。教師也可以在講到英語閱讀文章的時候，順便向學生介紹各個國家的文化背景知識。

5.教會學生閱讀的技巧

教師要重視學生精讀和泛讀的全面結合，教會學生捕捉文章的細節，重視精讀細讀文章的段和句。教師可以教會學生掌握段意等題目，可以通過泛讀來獲得。教師也要教會學生學會尋讀，根據題目來尋找答案，查找人名、地點、時間等，這些大多在文章中可以找到。教師也要教會學生掌握略讀的側重性，當我們需要知道文章的觀點或者文章的風格的時候，我們可以采用略讀這樣的閱讀技巧。教師也可以指導學生掌握猜詞的方法，運用上下文猜測詞語的含義，掌握構詞的策略等。

教師還可以教會學生多種閱讀的方法，教會學生理解文章的大意，讓學生在文章中迅速找尋答案。教師還額可以設計能引發學生討論的閱讀任務，培養學生的閱讀能力，教師可以讓學生推測作者的寫作的意圖，感情的趨向，總結文章的大意，對文章進行重述和評價等。教師還要培養學生自主閱讀的能力和動力，教會學生更多地參與學習活動，教會學生在做中學好英語的學習方法，并獲得學習的幸福體驗。

6.閱讀思維能力的培養

教師在教學中要培養學生形成語感，重視大量的進行閱讀積累，重視教會學生大量閱讀課外書籍，實現學生語感的質的飛躍。教師可以讓學生閱讀英語周報，21世紀報等，從簡單到復雜，培養學生的閱讀理解的興趣，提升學生的語感。

7.激發學生閱讀的興趣，培養學生學習的信心

教師應該制定閱讀任務，明確教學的策略，增長學生學習的興趣，提高學生學習的信心。教師在教學某篇課文的時候，可以介紹相關的背景知識，讓學生整理，提出挑戰性的閱讀任務，讓學生學習興趣得到激發，讓學生在有限時間內閱讀、思考或討論，完成學習方案。教師還可以讓學生口頭或者書面報告，實現學生學習的中心，鼓勵學生合作、思考，在完成學習任務過程中體驗學習的幸福感。

8.教師要加強教學理論知識的學習

教師要有效指導學生掌握閱讀策略，就要做閱讀策略的學習者。教師這樣才能夠在教學過程中，指導學生進行閱讀訓練，運用豐富的教學策略，幫助學生在學習英語的時候提升閱讀理解的能力。教師還要教會學生使用這些閱讀的策略，提升學生自主學習的能力。

教師在教學實踐中要加強感悟，更要學會用先進的知識武裝自己，實現教學理論的飛躍。教師要時刻更新自己的業務知識，提高自己的業務能力。教師要科學指導學生的閱讀，豐富學生的閱讀策略。

總之，教師要教會學生掌握科學高效的閱讀理解的方法，經過持續的努力教會學生提高閱讀的能力。教師應該善于學習，善于反思，善于實踐，不斷總結，完善和提高自己，努力摸索出適合學生的快速提升學生閱讀理解能力的策略和方法。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區運西中學）