小學(xué)道德與法治有效教學(xué)的策略探究

李崴嵬

摘? 要：道德與法治課程以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并且教會學(xué)生做人的道理，是小學(xué)階段的重要課程，針對小學(xué)道德與法治的有效教學(xué)策略，本文從“在生動有趣的教學(xué)情境中開展教學(xué)”、“在真情實感的生活體驗中進行教學(xué)”、“在豐富多彩的課外活動中組織教學(xué)”三個方面展開了論述，希望能給讀者帶來啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;有效教學(xué);教學(xué)情境;生活體驗;課外活動

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好思想、塑造學(xué)生健康品格的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這個時期接受了怎樣的教育，就會成長為怎樣的人。小學(xué)道德與法治課程能提高學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，進而促進學(xué)生的長遠發(fā)展。在新的時代背景下，教育工作者對道德與法治課程進行了新的認識，立足于學(xué)生的基本學(xué)情，采取更合適的教學(xué)策略，希望促進學(xué)生的全面發(fā)展，切實提高教學(xué)的有效性。作為身處一線的優(yōu)秀教師，我們更應(yīng)該積極探索更為有效的教學(xué)策略，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生成長為符合社會要求的優(yōu)秀人才。

一、在生動有趣的教學(xué)情境中開展教學(xué)

教學(xué)情境是指教師在開展教學(xué)時，所創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感環(huán)境或氛圍，既包括學(xué)生所處的硬件環(huán)境，如教室內(nèi)的多媒體設(shè)備、黑板粉筆等，又包括學(xué)生所處的軟件環(huán)境，如班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、教室的衛(wèi)生情況、桌椅的擺放方式等。良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到啟發(fā)思維，開發(fā)智力的效果，是提高教學(xué)效率的重要手段。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中來，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，取得良好的教學(xué)效果。

比如，筆者在教學(xué)“分享真快樂”時，就創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“同學(xué)們，分享無處不在，我們的教室就是一個大大的分享空間，那么請大家開動腦筋，想想有哪些事物是大家共同分享的呢？”課堂氛圍迅速變得活躍起來，同學(xué)們積極踴躍地回答。生1：“圖書角有同學(xué)們分享的圖書。”生2：“老師會和我們分享知識。”生3：“課間活動時，可以吃到同桌分享的零食。”生4：“講臺上，有同學(xué)分享的有趣故事。”筆者：“同學(xué)們真棒，大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。那么通過這些分享，大家是不是變得更快樂了呢？”學(xué)生：“是的！”筆者：“所以，大家應(yīng)該積極與他人分享，因為分享使我們更快樂。”最后，筆者又給學(xué)生講了“他是小氣鬼嗎”的故事，引導(dǎo)學(xué)生明白要珍惜和感恩他人的分享，但是不能強制要求他人必須分享的道理。

二、在真情實感的生活體驗中進行教學(xué)

知識來源于生活，而生活本身就是一個大型的教育教學(xué)課堂。脫離了現(xiàn)實生活的教學(xué)是空洞的，是缺乏實際意義的，是低效率和低質(zhì)量的。在真情實感的生活體驗中進行教學(xué)，是開展道德與法治有效教學(xué)的基本途徑，能幫助學(xué)生更好地學(xué)會生活，更好地理解知識。因此，教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該注意立足現(xiàn)實生活，加強學(xué)生的實際體驗，進行道德與法治知識的講授。

比如，筆者在教學(xué)“花兒草兒真美麗”時，就帶領(lǐng)學(xué)生走進了學(xué)校的花園，欣賞美麗的大自然，學(xué)生們不禁贊嘆：“這些花朵可真美麗啊！”然后筆者引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己認識的花草，并且讓他們看看被踩踏的小草，被隨意摘掉的鮮花，告訴他們這種行為是不正確的，我們應(yīng)該愛護花草樹木，保護自然環(huán)境。接著，筆者再讓學(xué)生觀察有鋸齒的葉子，帶小刺的莖干，學(xué)生們則感慨：“沒想到美麗的事物也存在這么多的危險！”，并給學(xué)生講述“有毒的小蘑菇”的故事，教會學(xué)生在大自然面前要保護好自己。

三、在豐富多彩的課外活動中組織教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分教師采取“灌輸式”的教學(xué)，這樣不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且不利于取得理想的教學(xué)效果。小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們愛玩愛鬧，喜歡參加各種新奇有趣的活動，根據(jù)小學(xué)生的這一特點，教師可以將課外活動作為載體，組織和開展豐富多彩的課外活動，在課外活動中滲透道德與法治知識，促進學(xué)生對知識的消化和吸收。

比如，筆者在教學(xué)“感受生活中的法律”時，就組織學(xué)生參加了“我是小交警”的活動。筆者帶領(lǐng)學(xué)生走到馬路的安全區(qū)域，跟著交警一起“指揮”交通，看看那些不按交通信號出行的人是否安全，理解遵守交通規(guī)則的重要性，深刻認識到闖紅燈是違法行為。再比如，筆者積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的法治知識講座，法治演講、法治知識競賽等活動，還鼓勵學(xué)生在家觀看《道德觀察》、《法治在線》等電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生對里面的典型案例進行討論，以此增強學(xué)生的道德觀念和法治意識。

綜上所述，為了切實提高道德與法治教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該積極吸收先進的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，增強學(xué)生的生活體驗，開展豐富多彩的課外活動，從而不斷提高學(xué)生的道德水平和法治觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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