小學道德與法治有效教學的策略探究

李崴嵬

摘? 要：道德與法治課程以兒童的社會生活為基礎，旨在引導學生熱愛生活，并且教會學生做人的道理，是小學階段的重要課程，針對小學道德與法治的有效教學策略，本文從“在生動有趣的教學情境中開展教學”、“在真情實感的生活體驗中進行教學”、“在豐富多彩的課外活動中組織教學”三個方面展開了論述，希望能給讀者帶來啟示。

關鍵詞：小學道德與法治;有效教學;教學情境;生活體驗;課外活動

小學階段是培養學生良好思想、塑造學生健康品格的關鍵時期，學生在這個時期接受了怎樣的教育，就會成長為怎樣的人。小學道德與法治課程能提高學生的道德水平，培養學生的法治意識，進而促進學生的長遠發展。在新的時代背景下，教育工作者對道德與法治課程進行了新的認識，立足于學生的基本學情，采取更合適的教學策略，希望促進學生的全面發展，切實提高教學的有效性。作為身處一線的優秀教師，我們更應該積極探索更為有效的教學策略，從而不斷提高學生的綜合素質，促使學生成長為符合社會要求的優秀人才。

一、在生動有趣的教學情境中開展教學

教學情境是指教師在開展教學時，所創設的與教學內容相關的情感環境或氛圍，既包括學生所處的硬件環境，如教室內的多媒體設備、黑板粉筆等，又包括學生所處的軟件環境，如班級的學風班風、教室的衛生情況、桌椅的擺放方式等。良好的教學情境能激發學生的學習興致，點燃學生的學習熱情，達到啟發思維，開發智力的效果，是提高教學效率的重要手段。因此，教師在實際的教學過程中，應該善于創設生動有趣的教學情境，將學生帶入到教學情境中來，以此調動學生學習的積極性和主動性，取得良好的教學效果。

比如，筆者在教學“分享真快樂”時，就創設了這樣的教學情境：“同學們，分享無處不在，我們的教室就是一個大大的分享空間，那么請大家開動腦筋，想想有哪些事物是大家共同分享的呢？”課堂氛圍迅速變得活躍起來，同學們積極踴躍地回答。生1：“圖書角有同學們分享的圖書。”生2：“老師會和我們分享知識。”生3：“課間活動時，可以吃到同桌分享的零食。”生4：“講臺上，有同學分享的有趣故事。”筆者：“同學們真棒，大家都有一雙善于發現的眼睛。那么通過這些分享，大家是不是變得更快樂了呢？”學生：“是的！”筆者：“所以，大家應該積極與他人分享，因為分享使我們更快樂。”最后，筆者又給學生講了“他是小氣鬼嗎”的故事，引導學生明白要珍惜和感恩他人的分享，但是不能強制要求他人必須分享的道理。

二、在真情實感的生活體驗中進行教學

知識來源于生活，而生活本身就是一個大型的教育教學課堂。脫離了現實生活的教學是空洞的，是缺乏實際意義的，是低效率和低質量的。在真情實感的生活體驗中進行教學，是開展道德與法治有效教學的基本途徑，能幫助學生更好地學會生活，更好地理解知識。因此，教師在具體的教學實踐中，應該注意立足現實生活，加強學生的實際體驗，進行道德與法治知識的講授。

比如，筆者在教學“花兒草兒真美麗”時，就帶領學生走進了學校的花園，欣賞美麗的大自然，學生們不禁贊嘆：“這些花朵可真美麗啊！”然后筆者引導學生互相介紹自己認識的花草，并且讓他們看看被踩踏的小草，被隨意摘掉的鮮花，告訴他們這種行為是不正確的，我們應該愛護花草樹木，保護自然環境。接著，筆者再讓學生觀察有鋸齒的葉子，帶小刺的莖干，學生們則感慨：“沒想到美麗的事物也存在這么多的危險！”，并給學生講述“有毒的小蘑菇”的故事，教會學生在大自然面前要保護好自己。

三、在豐富多彩的課外活動中組織教學

在傳統的教學模式中，大部分教師采取“灌輸式”的教學，這樣不僅會打擊學生的學習熱情，而且不利于取得理想的教學效果。小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧，喜歡參加各種新奇有趣的活動，根據小學生的這一特點，教師可以將課外活動作為載體，組織和開展豐富多彩的課外活動，在課外活動中滲透道德與法治知識，促進學生對知識的消化和吸收。

比如，筆者在教學“感受生活中的法律”時，就組織學生參加了“我是小交警”的活動。筆者帶領學生走到馬路的安全區域，跟著交警一起“指揮”交通，看看那些不按交通信號出行的人是否安全，理解遵守交通規則的重要性，深刻認識到闖紅燈是違法行為。再比如，筆者積極組織學生參加學校舉辦的法治知識講座，法治演講、法治知識競賽等活動，還鼓勵學生在家觀看《道德觀察》、《法治在線》等電視節目，引導學生對里面的典型案例進行討論，以此增強學生的道德觀念和法治意識。

綜上所述，為了切實提高道德與法治教學的有效性，教師應該積極吸收先進的教學理念，轉變教學方式，優化教學方法，創設生動有趣的教學情境，增強學生的生活體驗，開展豐富多彩的課外活動，從而不斷提高學生的道德水平和法治觀念，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]? 管依娜.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略改革[J].新課程，2018（34）：90-90.

[2]? 周安妮.情景教學法在小學道德與法治教學中的應用[J].好家長，2019（3）：80-80.