讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

肖莉

摘? 要：根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)在生活的重要影響以及許多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握比較匱乏的現(xiàn)象，文章進(jìn)行了一定說(shuō)明。然后針對(duì)這種現(xiàn)狀提出了讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)讓數(shù)學(xué)課堂融入現(xiàn)實(shí)生活的觀點(diǎn)。希望通過(guò)這種方法使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到生活中必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在當(dāng)今生活中的重要性，進(jìn)而形成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后達(dá)到教學(xué)任務(wù)。通篇滲透著將生活和學(xué)習(xí)融為一體，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣的方法和措施。

關(guān)鍵詞：匱乏;生活;走進(jìn);數(shù)學(xué)課堂;樂(lè)趣

一引言

1.1問(wèn)題的提出

自1950年之后，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)我們國(guó)家就實(shí)施了12種教學(xué)大綱。從中我們可以看出我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱在不斷地接近人們的生活，同中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化以及政治也不斷靠近，在力圖將大綱融入到我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。然而，從國(guó)外與國(guó)內(nèi)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)方案以及目標(biāo)來(lái)看，我們國(guó)家針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的方案與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們國(guó)家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而實(shí)施的教學(xué)大綱正在逐步的前進(jìn)。

1.2研究?jī)r(jià)值

針對(duì)于我們國(guó)家當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的情況來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的實(shí)際性研究?jī)r(jià)值可以分為兩個(gè)方面，一方面是理論上的價(jià)值，另一方面上使教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。對(duì)于理論上的價(jià)值，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究可以使數(shù)學(xué)的教學(xué)方法更加豐富。其理論研究大都集中在數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、原則、目的以及要求等等方面，以便可以找到更加新穎而適合的教學(xué)方法。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐上的價(jià)值主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)不斷地接近現(xiàn)實(shí)生活。

二讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

2.1促使數(shù)學(xué)課堂生活化，使學(xué)生在生活中體味數(shù)學(xué)

在大多數(shù)小學(xué)學(xué)生的心目當(dāng)中，相對(duì)于無(wú)味的數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，生活是豐富多彩的，每一個(gè)人都對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿了憧憬之情，他們熱愛(ài)生活當(dāng)中的酸甜苦辣。

2.2從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)模型

大多數(shù)情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于是生活當(dāng)中需要的最基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)其也屬于將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上大部分內(nèi)容的模型是能夠從學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中獲取模型的。

2.3使數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生興趣緊密聯(lián)系

對(duì)于現(xiàn)如今小學(xué)生比較容易接受形象實(shí)物的現(xiàn)狀，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)中的問(wèn)題同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的興趣結(jié)合在一起。

2.4運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，將日常生活變?yōu)閿?shù)學(xué)的第二課堂

數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂同學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，讓他們理解數(shù)學(xué)無(wú)處不在，并將二者緊密的聯(lián)系在一起。要讓他們做到將數(shù)學(xué)知識(shí)盡最大能力應(yīng)用在日常的生活當(dāng)中。

三讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出課堂

3.1讓新課的預(yù)習(xí)工作走進(jìn)生活

對(duì)于課前的預(yù)習(xí)工作無(wú)疑是課堂進(jìn)行的一味中藥催化劑;同時(shí)，課前的預(yù)習(xí)工作也是學(xué)生進(jìn)行自主研究與探索的動(dòng)力。課前的預(yù)習(xí)將會(huì)使學(xué)生得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為其以后學(xué)習(xí)能力的提升提供了良好的基礎(chǔ)。

3.2讓新課走進(jìn)生活

在老師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該密切將實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，努力從學(xué)生的日常生活當(dāng)中尋找課堂中所需要的素材，然后再課堂上將情景進(jìn)行再現(xiàn)，這樣可以在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造比較含有日常生活氣息的課堂，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)源頭是生活，而最終服務(wù)目標(biāo)也是生活的道理。

四 讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的意義

4.1讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂可以給學(xué)生以親切感

匈牙利的著名數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的最好方法就是通過(guò)自己的實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，這是由于只有這樣的發(fā)現(xiàn)才使深刻的、難以忘記的，同時(shí)也是極易掌握其中的規(guī)律以及聯(lián)系和性質(zhì)的。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)的是自己身邊的事情，相比于陌生的事情，其更具有親切感，可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生去記憶其中的性質(zhì)，規(guī)律。

4.2生活化的教學(xué)方式可提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方式

進(jìn)行教學(xué)的老師應(yīng)該盡可能的組織同學(xué)生的年齡以及生存環(huán)境接近的實(shí)踐問(wèn)題，提出能夠引起學(xué)生興趣的一些問(wèn)題，教師對(duì)于教學(xué)教材的理解以及指導(dǎo)教學(xué)方法能夠促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中漸漸養(yǎng)成一個(gè)比較好的習(xí)慣，這對(duì)其以后的學(xué)習(xí)生涯有著非常重要的作用。

4.3加大學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)間以及空間，減少模仿性練習(xí)強(qiáng)度

在課堂的日常教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候主要通過(guò)兩種方法，第一種是老師的示范性教學(xué)，然后就是學(xué)生進(jìn)行超大量的類似性學(xué)習(xí)，最終獲得相應(yīng)的知識(shí);第二種就是老師進(jìn)行示范與學(xué)生進(jìn)行嘗試結(jié)合在一起的學(xué)習(xí)方式，這種方法讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)以及鞏固數(shù)學(xué)知。

五 總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，所以最終還要回到生活。如果每天讓學(xué)生面對(duì)枯燥的數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，學(xué)生就不會(huì)感到數(shù)學(xué)的多姿多彩。因此，老師及教育工作者應(yīng)當(dāng)使生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出課堂。

參考文獻(xiàn)

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