幼兒數學教育生活化途徑研究進展

鄧芳麗 劉志紅

摘要：幼兒園是孩子們學習生涯的開端，因此幼兒教育成為了各家長十分重視的內容。如今的家長更加傾向于給自己家的孩子選擇性價比更高的幼兒園，希望能夠在那里得到足夠的教育。而幼兒由于還處于身體和思想共同成長的時期，行為習慣還并不成熟，所以想要較好幼兒園的孩子們，就要通過與實際生活聯系起來，創設生活途徑來促進孩子們的學習。

關鍵詞：幼兒數學;生活情境;研究發展

談到幼兒園數學教學，許多人認為其不過就是普通的加減乘除，方圓三角，是一些十分基礎的數學知識，淺顯易懂，幾乎沒有任何可以深挖的學問，對其也就不夠重重視。但是，我們都知道九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。而幼兒園數學學習對于整個數學學習生涯而言，就是最重要的基礎，“基礎”不牢，妄想建立“高樓”，最終只會是“空中樓閣”。數學對于幼兒園孩子來說要重要得多。但幼兒園數學對于幼兒園孩子們來說過于抽象，需要老師通過合適的引導才能得以充分理解，因此，用創設生活情境的方法，便會有效地引導孩子們進行思考，以便于理解這一節課的內容。

1該在什么樣的教學內容中運用生活情境的教學方法

生活情境這種教學方式并不是能夠在任何的課堂上使用，因此，老師們在進行教學的時候要按照每節課所需要講的內容和每個孩子的接受程度來想這節課是不是可以使用生活情境的教學模式來教孩子。例如在講解加法的時候，便可以用幾個蘋果來引導孩子們理解加法，將抽象的數字計算與現實生活聯系到一起，充分加深孩子們對加減法的理解;但在遇到如“找規律”這種本就應該以問題本身為落腳點，難以在現實生活中找到類似情況的問題時，就不方便創設生活情境。數學的教學目的是要孩子們可以在生活中很好的解決問題，所以生活情境教學方式要盡量和現實生活相聯系，這樣的做法可以很好的使得幼兒把學到的知識和生活聯系在一起。老師們在上課的時候，可以適當的引出一些現實生活中的例子，這樣可以更好的運用起生活情境的教學模式，也可以使得孩子們對課堂有著更深的興趣。

2生活情境在幼兒園教學過程中所起到的重要作用

如果老師們可以將生活情境恰當的運用到幼兒園數學教學中，那么生活情境的創設將會對數學教學起到許多積極作用。首先，數學這一學科總體來講是十分抽象且枯燥的，令許多幼兒都難以對數學這門學科提起興趣，進而在學習數學這一件事上就沒有太高的積極性。但如果能夠化抽象為具象，將那些仿佛離我們十分遙遠的數字符號轉化成我們身邊的問題，那么將會大大提高幼兒的興趣和減小問題的困難程度，所以老師們可以適當的將孩子們所需要學習的數學知識與生活聯系在一起，這樣孩子們就會有信心去自主學習數學，從而增加孩子們學習數學的積極性。例如在教孩子們長短的時候，就可以在高處掛一個鈴鐺，再配上長短不一的桿子，讓孩子們去碰鈴鐺，這時孩子們就會去思考什么樣的桿子可以敲響鈴鐺，于是漸漸地就對長短有了大概的了解。數學是最能夠教會孩子們在生活中可以很好的解決問題，所以將生活情境使用到幼兒園數學教學中能夠更加有效的讓孩子們熟悉生活和數學之間的關聯，進而利用孩子們的生活經驗來加強對數學知識的理解。

3生活情境如何在幼兒園的教學過程中得到應用

（1）在教學的時候設定生活場景，調動孩子們學習的積極性

讓幼兒學會學習要遠比交幼兒學會知識要困難的多，如果想要讓孩子們可以很好的進行主動學習，那么就要使孩子們對老師們教的知識點產生濃烈的學習興趣，這樣就可以使得孩子們主動地在老師講課的過程中和老師進行互動。眾所周知，數學的學習內容常常都是出自生活中的方方面面，學習數學的最后也是解決生活中方方面面的問題，所以，老師們要積極的把孩子所需學習的數學知識和孩子們的周圍生活相融合，這樣可以有效的縮短孩子和數學之間的隔閡以及縮短孩子和老師之間的距離，可以讓孩子們了解數學知識的樂趣，進而可以使得孩子們更加熟悉數學。

（2）老師在教學的時候使用一些比較貼近于生活的語言

老師們要學會在教學的過程中使用一些較為通俗易懂、貼近生活的語言，這樣可以增強孩子們的親切感，拉近老師與幼兒的距離，并讓課程在一定程度上變得簡單易懂。數學在大部分幼兒園幼兒看來都是比較無聊、枯燥的，若是再加上老師們一直使用讓孩子們感到生疏的專業術語，更是進一步增加了孩子們的聽課難度，使得孩子們更加抵觸對數學的學習。因而，老師們如果能用孩子易懂的語言來講解問題，并能夠用我們身邊的故事來對問題加以解釋，便更能提高孩子們的學習興趣。

結束語

總而言之，幼兒園是孩子們學習數學的一個起點，因此，想要讓孩子們理解各種數學的基本概念是很困難的，老師們應該充分利用生活途徑，創設生活情境，促進幼兒們對這些陌生的概念的理解。

參考文獻

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