初中物理課堂教學方法的運用策略探討

摘 要：本文以初中物理課堂教學方法的運用為主題展開論述，首先針對本文的背景進行了簡要介紹，然后重點從多個層面針對初中物理課堂教學方法的運用策略進行了分析探討。

關鍵詞：初中物理;課堂教學方法;運用策略

引言

物理是初中教育的重要科目之一，課堂教學方法的科學運用，對于整體教學質量的提升有著重要的促進作用。隨著外部教育環境的變化，對初中物理教師也提出了更高的要求，因此初中物理教師要能夠通過不斷的探索，對課堂教學方法進行不斷的優化，基于此，本文則針對初中物理課堂教學方法的運用策略展開討論。

一、通過恰當提問進行教學引導

在初中物理課堂教學中，恰當的提問能夠實現對學生的科學引導，促使學生在教師的帶動下，由淺入深逐步完成課程知識的學習。具體而言，教師要通過合理的提問題，引導學生進行反思，并在反思中進一步加深對所學知識的理解。比如在“牛頓第一定律”學習之前，教師可以向學生提問：“當你乘坐勻速直線運動的車輛時，如果豎直向上拋起手中的物品，那么該物品下落時，會重新落在手中還是后面？”在正式嘗試之前，很多學生會選擇“物體落在后面”，但是在真正嘗試之后會發現“物品會落在手中”。在這一看似奇怪現象的指引下，教師則帶著學生進行“牛頓第一定律”的學習，并在學習之后，引導學生重新思考這一現象，并利用牛頓第一定律來解釋這一現象。由此可見，借助合理的提問和教育引導，能夠進一步加深學生對所學知識點的理解程度，在解釋科學現象的同時，為學生帶來成就感，以此激勵學生更加主動的參與到課堂學習中，這對于整體教學質量的提升有著重要的促進作用。在教學實踐中，教師還要通過恰當的提問對學生進行啟發，通過這種方式，引導學生進行主動思考，并在思考中進行舉一反三，這對于學生物理學習效果的提升有著重要的促進作用。

另外，在初中物理教學中，教師要圍繞學生認識模糊或容易疏漏的地方進行恰當提問，通過這種方式，幫助學生更加系統的完成知識的學習，這對于課堂教學效率的提升有著重要的促進作用。例如，在歐姆定律學習后，一些學生很容易忽略物理公式與數學知識之間的制約關系，根據R=U/I以及I=U/R，則認為電阻與電壓成正比，與電流成反比，為此，教師可以提問題：“導體電阻會隨著所施加電壓及所通過電流的變化而變化嗎？”通過這一提問方式，使學生對物理公式與數學公式進行明確區分，進而幫助學生對所學習的物理知識有一個更為深刻的認識和理解，以此不斷提升課堂教學效率。

二、提升學生在實驗活動中的學習體驗

開展實驗是初中物理教學的重要內容之一，實驗教學的主要目的之一就是引導學生對理論知識點有一個更為深刻的認識，在物理課堂中，為了不斷提升實驗教學效果，教師要注重學生在實驗中的參與性，促使學生在實驗中能夠充分發揮自身的主觀能動性，并在主動參與中提升其學習實踐能力，借助實驗更加深刻的理解所學理論知識點。比如在“影響蒸發因素”的實驗活動中，教師可以引導學生通過回想生活場景，然后大膽提出問題和假設，并在教師的引導下制定實驗計劃，然后通過具體的實驗對自己的假設進行分析和論證，并最終得出結論。在整個實驗活動中，教師更多扮演的是指導者的角色，而學生才是整個實驗活動的參與主體，在教師的指導下，使學生盡可能自主完成實驗各個環節的控制工作，以此鍛煉學生的實踐能力，而且通過自主實驗探究活動，還能夠幫助學生對“影響蒸發的因素”有一個更為全面的認識，這對于整體教學質量的提升有著重要的促進作用。另外，在實驗教學中，教師要通過多種元素的融合，激發學生的實驗興趣，以此提升其學習的主動性。比如，在“浮力”相關知識的教學中，教師可以引入阿基米德利用浮力驗證王冠真偽的故事，以此激起學生的實驗興趣。教師還可以為學生展示一些趣味性實驗，以此激發學生的學習興趣，這對于整個實驗教學工作的高效推進有著重要的促進作用。

三、引導學生進行自主學習評價

在初中物理教學中，引導學生進行自主學習評價，促使學生在這一活動中更加深入了解自己學習中存在的漏洞，并在教師的幫助下不斷改進和完善，以此在物理學習中形成良性循環，這對于物理學習效果的提升有著重要的促進作用。為此，在階段性學習活動結束后，教師可以引導學生對近期學習的內容進行系統梳理，在梳理過程中針對學習中仍然存在的不足之處作出標記，如特定知識點的內涵了解不夠全面、公式理解不夠深入等，然后對學習中存在的問題進行匯總。在此基礎上，可以再次向教師請教，作為教師，要針對學生所反饋的信息進行匯總，并對其中存在的共性問題進行總結，然后在課堂中再次深入講解，而針對學生學習中存在的個性問題，則要耐心向學生指導，以此不斷提升學生知識的全面性，這對于整體教學質量的提升有著重要的促進作用。值得注意的是，如果學生所反饋的共性問題比較多，教師則需要對其教學方法的運用作出自我反思，并對課堂教學方法進行適當的調整和優化，以此確保物理課堂教學質量。

總結

綜上所述，初中物理課堂教學方法的科學運用有著重要的意義，為此物理教師要能夠樹立起科學的教育理念，在教學實踐中進行不斷的探索，對教學方法進行持續優化，通過教學方法的科學運用，不斷提升整體教學質量。

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惠州市鐵路學校?邱偉東