如何在高三第一輪復習中滲透寫作微技能的教學

陳曉敏

摘要：隨著新課程改革和新考試改革的深入推進，高中英語教學中寫作能力的培養日趨重要。在第一輪復習中，教師會帶著學生回歸課本，利用好課本里的文章教授學生一些寫作技能。這樣，教師就能通過課堂欣賞、語料積累、課后練習，強化學生在寫作中微技能的使用，提升學生的文章質量。

關鍵詞：新高考? ?第一輪復習? ?寫作微技能

一、高三英語教學改革的背景

隨著新課程改革和新考試改革的深入推進，高中英語學習中寫作能力的培養日趨重要。在日常教學中，存在背范文代替學寫作的尷尬局面，教師的教學沒有體系，學生的學習也停留在對語言的生搬硬套上。但2020年全國高考卷I卷作文，已經從書信類轉變為人物描述類，以往的套路不再適用于新高考，唯有系統地學習寫作技能，伴以優質的語料輸入，才是學生提高寫作能力，應對新高考的最佳方式。

二、高三第一輪復習現狀

根據傳統高三復習的經驗，第一輪復習以詞匯和語法復習為主，旨在夯實學生的基礎。但是，詞匯復習需要大量記憶，對于大部分學生來說，詞匯記憶應該是在課后完成的，而在課堂上教師只需要檢測學生的記憶情況，講解難點和重點。如果在課堂上，教師還是像高一高二那樣詳細列出所有知識點和例句，那么教師將因為趕進度而精疲力竭，學生會因為忙于抄筆記而忽略了重點。最后，教師埋怨學生不會變通，做題總是出錯，學生抱怨教師講得太快，沒有時間復習。

三、在第一輪復習中滲透寫作微技能

2021年廣東高考實行新高考方案，不僅在考試形式上有很大的變化，就連考試內容也將做出重大調整。新高考的英語科目中的兩篇作文分別是應用文和讀后續寫，這使得作文的地位在英語教學中得到凸顯。

其實，在第一輪復習中，英語教師會帶著學生回歸課本，利用好課本里的文章，教授學生寫作技能。如M1U1的單元主題是“友誼”，在“Annes Best Friend”這一則日記中，作者借助自己對景物的感受來表達情感：“Ive grown so crazy about everything to do with nature;...deep blue sky， the song of the birds， moonlight and flowers could never have kept me spellbound...”課堂上，筆者會讓學生學習以物抒情這一寫作微技能，并積累相關語言素材。課后，筆者布置的作業是2020年山東卷應用文“報道5千米越野賽跑活動”，規定學生要有一到兩處景物描寫，使文章更加生動形象。學生優秀句子如下：

①It was a day with bright sunshine and clear blue sky. But the hot weather failed to prevent our students from being excited...

②In the sun， the runners' faces shone like diamonds， while the applause for them floated up and down like the wave.

③Bathing in the golden sunshine and soft wind， all competitors performed well and harvested happy memories.

④However， in the middle of the race we began to lose our spirits and even the sun seemed to be scorching...

又例如M1U5的單元主題是“偉人的品格”，作者在課文中引用人物原話側面刻畫出偉人的品格特征，幫助讀者更好地理解偉大人物的優良品質。課堂上，筆者會展示一則人物傳記，讓學生引用人物語言清晰表達寫作意圖。 課后，筆者布置的作業是2020年全國I卷“The person I respect most”。很多學生交上來的作業都使用了課堂上學習的微技能。學生優秀句子如下：

①“I hope everyone here could become a person who is able to make contributions to the society in the future.”She often motivates us with these inspiring words.

②We are always instructed that“Action speaks louder than words”and so does she as she corrects our homework.

…………

四、反思

在第一輪復習中，學生通過精讀課本賞析作者使用的各種技能，表達自己的意圖，有助于提高寫作水平。但是這個方法比較適合成績好、基礎扎實的學生，課后他們能夠自覺背誦單詞和短語。中等成績學生基礎不牢固，有的甚至連一句完整的話都無法正確表達，那么第一輪復習時還是要乖乖地背誦書本上的單詞和短語，以求能夠達到合格線。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017.

[2]王薔，蔡紅.高中英語寫作微技能同步導學（2019年10版）[M].浙江：浙江大學出版社，2019.

※本文系廣東省“十三五”課題《采用英語學習活動觀探究深化文本教學》研究成果。

（作者單位：廣東省江門市江海區江門市第一中學）