如何提高生物學(xué)科的學(xué)習(xí)力

莊堅(jiān)煜

【摘要】? 在日常的教學(xué)中，我們常遇到學(xué)習(xí)生物學(xué)科非常努力但成績(jī)一般的學(xué)生。本文就如何解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行探討，從聯(lián)系生活常識(shí)、了解學(xué)習(xí)方法與層次、擺好心態(tài)，三個(gè)方面闡述如何提升學(xué)習(xí)力的動(dòng)力、能力、毅力三個(gè)要素。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)習(xí)力 興趣 學(xué)習(xí)力 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)能力 心態(tài) 學(xué)習(xí)毅力

【中圖分類號(hào)】? G633.91 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-026-01

從事生物教學(xué)十多年來(lái)，常有學(xué)生向我傾訴：“生物這科太難學(xué)了，無(wú)論我如何努力，可成績(jī)總是一般呢？”我是這么回答的：“其實(shí)生物學(xué)科一點(diǎn)也不難，只是你沒(méi)有提升你生物科的學(xué)習(xí)力。”

那么，什么是學(xué)習(xí)力呢？學(xué)習(xí)力，是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力，包括學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力三個(gè)要素。那么又如何提高生物學(xué)科的學(xué)習(xí)力呢？本文將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行論述。

一、聯(lián)系生活常識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力發(fā)展

普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中指出：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。生物學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)今，它在微觀和宏觀兩個(gè)方向的發(fā)展都非常迅速，并且與信息技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合日益緊密，正在對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。它描述的是紛繁有趣的生命現(xiàn)象，生物規(guī)律，本來(lái)應(yīng)該受廣大青春活潑地高中學(xué)生喜愛(ài)的。但由于生物學(xué)科教材中知識(shí)零碎，原理深?yuàn)W的，而長(zhǎng)期以來(lái)初中階段將生物學(xué)當(dāng)副科看待，基本不重視，導(dǎo)致到了高中階段學(xué)生輕視生物學(xué)科，缺乏對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更缺乏探究熱情。

實(shí)際上，無(wú)論是初中還是高中，生物學(xué)科的許多知識(shí)是與我們生活息息相關(guān)，無(wú)論是生物與環(huán)境還是綠色植物及各類動(dòng)物，抑或是繁雜難解的細(xì)胞代謝，都充實(shí)在我們生活的每個(gè)角落。在進(jìn)行任何一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，如果在學(xué)習(xí)中能聯(lián)系到自己日常生活中感興趣的話題，就能提高自己的學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要注意，反復(fù)多聯(lián)系日常生活，來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。例如：像在學(xué)習(xí)生殖時(shí)可以思考一下雙胞胎是如何形成、試管嬰兒又是怎么回事等;在學(xué)習(xí)遺傳時(shí)可以多了解下血型遺傳、生男生女有什么秘訣等;在學(xué)習(xí)免疫調(diào)節(jié)時(shí)，涉及到傳染病時(shí)可以多了解下SARS、肺炎等;有時(shí)還可以是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)生事件進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的了解，如諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。再如在學(xué)習(xí)細(xì)胞中的糖類時(shí)，可以思考今天早飯吃的什么？吃下去的東西到哪里去了？變成什么了？是如何變的？

學(xué)習(xí)，是一件很快樂(lè)的事的。當(dāng)你理解了某個(gè)生物概念，當(dāng)你解開(kāi)了某道遺傳難題，當(dāng)你沉浸生物史閱讀中，用心感受里面的故事，只要充分享受到快樂(lè)，汲取了知識(shí)，就能學(xué)好生物。

總之要學(xué)習(xí)好生物，興趣為先它是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生要因材而學(xué)，再享受其中的樂(lè)趣，定能增強(qiáng)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)的效果，提升自己的生物知識(shí)水平。

二、了解學(xué)習(xí)方法與層次，提高學(xué)習(xí)能力

我們可能經(jīng)歷過(guò)這樣的學(xué)習(xí)層次：一、了解，知道有這么回事;二、識(shí)記，不僅知道，還能記住它是怎樣的;三、理解，為什么會(huì)這樣;四、掌握，這樣子能引發(fā)怎么樣的事情;五、運(yùn)用，這樣能來(lái)怎么用;六、分析綜合，能解釋已經(jīng)存在的問(wèn)題，還能預(yù)測(cè)未知，就像孟德?tīng)柕募僬f(shuō)—演繹法那般。

學(xué)習(xí)的方法有很多，我很多年前就跟學(xué)生分享一種叫核心記憶的學(xué)習(xí)方法。以“細(xì)胞”這個(gè)詞為例，跟它有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)很多，細(xì)胞的地位是怎樣的？細(xì)胞是由什么東西構(gòu)成的？結(jié)構(gòu)如何？有哪些種類？物質(zhì)如何進(jìn)出細(xì)胞？細(xì)胞是如何工作的？細(xì)胞的生老病死是怎么回事？這幾個(gè)問(wèn)題，然后繼續(xù)展開(kāi)，用關(guān)鍵詞，線段，箭頭聯(lián)系起來(lái)，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)就是生物必修一的全部。這種方法其實(shí)是一種叫思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)工具。它能很好幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理與歸納，形式也可以多種多樣，可以很有效的提升學(xué)習(xí)效率。

可以說(shuō)，有良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高，會(huì)形成一種良性循環(huán)，這個(gè)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)很重要的能力。

三、擺好心態(tài)，緊抓學(xué)習(xí)毅力，遵循成長(zhǎng)規(guī)律

我們常常會(huì)遇到這樣的一類學(xué)生，他們非常努力，但成績(jī)一般，無(wú)法提高。我總結(jié)原因：方法，心態(tài)。

不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)候，成績(jī)都不錯(cuò)，到了八年級(jí)時(shí)，他們處于青春發(fā)育期，心理情緒波動(dòng)很大，外面的誘惑多，學(xué)習(xí)科目變多，難度也一點(diǎn)點(diǎn)偷偷地加大，所以成績(jī)就慢慢的落下來(lái)，成績(jī)一下來(lái)，就很難再回去，此時(shí)學(xué)生一旦沒(méi)有很好的點(diǎn)撥，有些人干脆就放棄了。還有些學(xué)生初中成績(jī)還可以，但到高一的時(shí)候，突然間沒(méi)有升學(xué)的壓力，加上知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法跟初中不一樣，慢慢地，有些學(xué)生也掉隊(duì)伍了。

有些學(xué)生一到考試就緊張，人一緊張，腎上腺素分泌就會(huì)增多，人為表現(xiàn)為警覺(jué)性提高，反應(yīng)靈敏、呼a吸頻率加快，心率加速等特征?？扇绻刑嗟哪I上腺素，反倒會(huì)造成肌肉緊張的。我是這么跟學(xué)生分析的，一個(gè)人到了高中階段，經(jīng)歷不止兩百場(chǎng)考試，經(jīng)歷了這么多場(chǎng)考試，加上平時(shí)知識(shí)有足夠的積累，考試也無(wú)非就是對(duì)平時(shí)知識(shí)的一種再現(xiàn)，最多也就是提高一點(diǎn)難度，但萬(wàn)變不離其宗，只要我們抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，還有什么可怕的。要放下負(fù)擔(dān)，輕松迎接考試。

結(jié)語(yǔ)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，生物學(xué)課程要求學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在親歷提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力?？偠灾?，在生物學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生們要重視生物興趣的培養(yǎng)，要具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并將思維活動(dòng)貫穿于整個(gè)生物課內(nèi)外課堂，把握好心態(tài)，遵循成長(zhǎng)規(guī)律，一定能學(xué)好高中生物，為將來(lái)更好的生活奠定基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉晟.《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）正式頒布[J].生物學(xué)通報(bào)，2018，53（02）：5.

[2]人民教育出版社《生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第33頁(yè).

[3]王楊楊.2017年普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[J].現(xiàn)代交際，2017（05）：171.