初中化學教學中的科學素養培養方法探討

吳潤

摘 要：化學是一門基礎自然科學，是現代社會文明發展與科學技術進步的重要力量。在初中階段，依托化學學科特點，培養學生的科學素養是教學的基本宗旨。對初中生而言，科學素養主要包括了解基本的科技知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并初步形成運用化學知識解決實際問題的能力。隨著課程改革的推進，以及立德樹人理念在初中化學學科中的滲透，學生的科學素養培養任務日益繁重，而這其中存在的問題也逐漸暴露。現代是一個科學技術蓬勃發展的時代，學生在青少年時期要為世界科技飛速發展的形式做好準備，教師必須要創新教育理念，把學生培養成復合型人才。教師要培養學生適合科學技術高速發展社會的科學素養。基于此，教師應把握科學素養的基本內涵，從以下幾個方面實現對初中生的教育培養。

關鍵詞：初中教學;化學教學;科學素養

引言

在核心素養理念的指導下，一些學者不斷對學科展開教學分析，根據時代進步與人才需求調整教育的方式和目標，希望能夠培養出具有知識、思維和能力的青少年，更好地為國家發展提供一份力量。科技型優質化人才是國家一直以來都倡導的培養目標，因此，在化學教學過程中，明確教學目標，提高化學教學的質量，制訂科學素養培養方案，是教師需要研究的內容。調查發現，傳統的教學模式，只是單純的老師教、學生學的過程，學生本身處于被動局面，學習中容易缺乏學習動力，不能獨立思考，最終的教學并沒有發揮其真正的作用。這樣也顯得教師的教學觀念是不正確的，不能根據時代的發展而有所改進，更不能促使學生的整體綜合發展。因此，教師需要改變他們傳統的教學理念，與時俱進，以多樣性的教學模式調節化學課堂氣氛，逐漸提升學生的科學素養

一、初中化學素養概述

學科素養指的是學生學習某一學科后形成的思維，學生在后期生活、學習過程中不斷實踐可以形成發現問題、解決問題的能力，初中化學學科素養也如此，其本質是引導學生利用化學知識，通過化學思維解決現實問題的基本素養。化學對于初中生來說，屬于一門新學科、學科內容都是未知的，教師需要充分發揮自身的引導作用，幫助學生樹立正確的化學學習觀念、思維觀念。因此，教師需要從以下方面培養學生的化學學科素養：首先，掌握化學基礎知識、培養基本技能;其次，培養學生的化學實驗能力;再次，引導學生了解更多化學相關知識;最后，引導學生掌握化學思維模式。

二、初中化學教學中的科學素養培養方法

（一）將實踐與知識相結合，培養學生的科學實踐意識

科學素養的培養需要教師靈活地進行教學，在多樣化的課堂中不斷融入科學的教學理念，讓學生真實體會到學習的樂趣和化學的神奇，逐漸養成科學思考能力。實驗是化學教學中必不可少的內容，課本中的知識需要讓學生進行自主探究，在實驗中進行驗證，這樣才能讓學生真正明白知識的意義，只有學生真正理解與掌握知識，才能讓教學發揮最大作用，提高課堂教學效率。當前信息社會中所需的人才不僅僅是知識型，更重要的知識與能力并舉，知識只有經過實踐考驗，才能發揮出真正作用。所以，教師應當引導學生走入實驗室中加強鍛煉，培養學生的實踐能力。

（二）重視化學實驗教學，指導學生掌握科學方法

化學實驗是化學賴以形成和發展的基礎。在初中化學教學指導中，通過實驗不僅能夠幫助學生獲取系統的科學知識，更能夠指導學生掌握科學探索的方法，達到“授之以漁”的教學效果。在具體的實驗課上，教師要做好充分的準備工作，在課前就要做好實驗設計規劃，在上課前就要設定一個相應的實驗目的。在實驗過程中，教師也要指導學生進行實驗，幫助學生使用化學實驗器材，教師要對實驗的操作步驟做出詳細的說明，在實驗時要注意是否有有毒氣體產生，實驗的藥品是否過期等。

（三）創設良好的教學情境

在初中教育教學過程中，化學學科作為一門新學科，學生在學習化學之前，會在科學、社會相關課程，以及實踐生活、網絡媒體中接觸很多化學知識，對化學學科的學習興趣比較高，教師需要充分利用這一特點，注重新舊知識的融合，將新知識建立在學生已有經驗的基礎上，使學生積極參與到化學內容學習中。并且，教師在實際授課過程中，需要實行情境教學模式，這種教學模式是在新的教學內容實施準備階段，深入挖掘學生掌握的知識，引導學生通過生活現象、實驗、多媒體等學習更多新內容。例如，在保護水資源教學過程中，教師單純講解教材內容，學生會感覺內容枯燥，導致學生失去化學學習興趣。因此，教師需要充分利用多媒體技術，向學生播放教學內容相關的視頻，還可以收集被污染的水資源，講解水污染帶來的危害，以及治理過程中遇到的難題，這樣學生在教師的指導下，可以提出自己的意見，如解決污染問題的方案、預防水污染的建議，調動課堂教學的氣氛，使學生充分認識到環境保護的重要性。因此，教師在培養初中生化學科學素養的過程中，必須與時俱進，將化學知識、現實生活聯系起來，深入了解最新的科學理論成果、前沿技術，豐富學生的化學知識。例如，在水的凈化教學過程中，教師需要向學生講解納米技術在凈水中的應用，并探討相關的話題，如環境污染、資源枯竭、生態惡化等，進一步拓展學生的智力空間、思維廣度，提高學生的創新能力。

結束語：

綜上所述，初中化學教學對于學生的成長有重要作用，教師需要根據學生的性格特點展開化學教學，將科學素養與化學知識相結合，以多樣化的教學方式來提升課堂的活躍度，激發學生的學習興趣和激情。從生活中入手可以更好地將學生帶入化學環境，降低知識的難度，提高學生的理解能力，潛移默化地進行科學素養的培養。實驗教學能夠給學生提供動手實踐的機會，以實踐驗證真理，便于學生掌握化學知識，體會科學的意義。多媒體教學可以讓學生多方面觀察化學知識，知道目前的化學技術，與時俱進。上述方式在化學科學素養培養中具有較好的作用，教師可以借鑒參考。

參考文獻：

[1]高祥.淺談初中化學實驗教學中學生科學精神的培養[J].新課程（中學），2018（12）：209.

[2]李高峰.如何在初中化學教學中培養學生的核心素養探析[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（23）：42.

[3]王宏梅.初中化學實驗教學中學生科學素養的培養探討[N].發展導報，2018-11-23（019）.