淺談農村中小學音樂教育的現狀及改進建議

摘 要：農村人口眾多，農村音樂教育的好壞直接影響著我國音樂教育的整體水平。音樂教育對于中小學生的智力、道德、情感、人格等方面健康成長與形成都具有非常重要的作用。雖然現在國家大力提倡重視美育教育，但處在經濟發展較為落后的農村地區，美育教育的步伐還是跟不上。音樂教育作為美育的重要傳播手段之一，本文將對農村中小學音樂教育的現狀進行分析，并提出相應的改進建議。

關鍵詞：農村;中小學;音樂教育;現狀;改進建議

近年來，隨著城鎮化速度的進一步加快，越來越多的進城務工人員開始定居在城市，但仍有大部分以上的人口都在農村。由此可見，我國音樂教育的主要陣地還是在農村，農村音樂教育的好壞直接影響著我國學校音樂教育的整體水平。

音樂教育是素質教育的重要組成分，音樂教育是美育教學的重要內容。其獨特的精神力量可以改變一個人的情緒和態度，它可以間接的地影響到人的身心健康發展。主要表現在拓展學生的音樂視野、調節緊張情緒、極大豐富了課余生活，可以開發學生的內在潛力、激發起他們的審美興趣、提升他們的人格魅力。總而言之，音樂教育對于中小學生的智力、道德、情感、人格等方面健康成長與形成都具有非常重要的作用。

雖然現在國家大力提倡重視美育教育，但處在經濟發展較為落后的農村地區，美育教育的步伐還是跟不上。

一、農村中小學音樂教育的現狀

（一）教育觀念陳舊，被重視的程度不夠

國家的教育方針指出，要培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，音樂教育是美育教學的重要內容，是其他學科無法替代的。教育部門雖然對農村小學的音樂課程提出了明確的要求和教學目標，但學校以及家長對音樂教育的重視程度都還不夠。

農村中小學教育普遍過于重視升學率，把發展的重點都放在了文化課的學習上，忽略了音樂教育的重要性。越是經濟發展落后的地方，這種情況就越為嚴重。這也是造成農村中小學音樂教育事業進步緩慢的原因。

（二）師資力量薄弱

據不完全統計，在全國的90多萬所農村的學校，音樂教師近10萬，按照一個學校一個音樂教師來算是遠遠不夠的。由于農村經濟相對落后，音樂學科不受重視，待遇不高，教學設施跟不上等情況，導致很多優秀的音樂專業的老師不愿意到農村去任教，出現了音樂專業教師緊缺的現象，很多音樂老師都不是相關專業畢業的，大多都是由語數英等主科老師兼職教音樂課，由于非專業，理論水平、專業技能水平都不高，嚴重影響了農村中小學音樂教育事業的發展。

（三）資金投入不夠，教學條件落后，教學設備嚴重缺乏。

因為農村經濟落后，投入資金嚴重不足，導致教學條件落后，教學設備嚴重缺乏。教學設備是教學過程中必不可少的教學用具，像鋼琴、音響、多媒體、專用音樂教室等現代化的教學設備在農村中小學里面配備不多，很多落后的農村學校什么都沒有。在音樂課上老師也只能簡單的教歌唱，上課形式單一枯燥，導致學生對音樂課也提不起興趣，這樣的音樂課學生根本無法更深的感受音樂、欣賞音樂。

二、農村中小學音樂教育改進的建議

（一）吸引人才，加大師資隊伍建設

針對一些教學資源嚴重缺乏的農村地區，當地政府可適當給予相應的政策及資金扶持。同時，要加強力度招聘專業人才，可以出臺相關扶持政策，如提高音樂教師的地位，提高待遇，增加學習培訓的機會等來鼓勵優秀專業人才到農村任教，擴大專業教師隊伍，來改善農村中小學音樂教育師資缺乏的現狀。

（二）提高教師專業水平

加大力度對音樂教師進行培訓，提高教師的音樂專業技能。學校可送教師出去參加培訓活動，也可定期聘請專家到校給教師進行培訓、開展教學觀摩、教學互評等教研活動，使教師的專業水平得到提高。

（三）改變教學方法，采用多種教學方式

改變單一的灌輸式的課堂教學模式，中小學音樂教師在課堂教學中，應大膽創新，積極探索教學與素質培養相結合的音樂教育改革思路，以創造性思維不斷深化教學改革，大力推進素質教育，培養社會需要的綜合性人才，推廣和普及先進的教學科研成果，加速音樂教學方法和教學方式的改革。

音樂教育不是簡單的歌唱教育，其中還包括音樂欣賞，以及音樂實踐活動。傳統的教學模式與方法已經不能滿足學生的需要，這就需要師生共同努力改變課堂的教學模式，教師要提高認識，需要努力學習，轉變教學方式，并掌握一些國外的教學法，如奧爾夫的聲勢教學法，給農村音樂課堂注入新鮮的血液，讓農村中小學音樂課堂煥然一新。

在學生中加大對音樂價值的宣傳，采取觀摩、相關影視拍攝、多媒體技術以及現代化電子科技手段，對音樂作品等進行欣賞，提高學生的興趣，增強學生學習的積極性與主動性。

學校里可以多開展音樂實踐活動，如歌唱比賽、合唱比賽、才藝表演等實踐活動，讓學生積極的參與其中，真正的提高學生的綜合實踐能力。

（四）增加投入，配置健全的教學設備

現代化教學手段的配備不足也是農村小學音樂課開展不好的原因，教師上課光憑嘴來唱是遠遠不夠的。在音樂課堂上，教師需要創設情境，與學生進行互動，需要用到一些教學用具，如鋼琴、音響、多媒體等等是必不可少的。課程標準中也要求中小學生要了解民族樂器，學唱民族音樂，這都需要現代化教學手段作為教具來輔助教師進行授課。因此，必須加大資金的投入，改善落后的教學環境，配置健全的教學資源，給老師提供一個良好的教學環境，給學生創設一個良好的學習環境。

（五）總結

著名的音樂家曾經說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”音樂教育作為美育的重要傳播手段之一，提高農村中小學音樂教育水平勢在必行。各個管理部門應當明確給農村中小學音樂教育提出要求，設定目標，并定期檢查指導。地方政府及學校應加大資金投入，引進人才，配齊教學設備，教師更要嚴格按照課程標準來進行教學，結合實踐活動，大膽創新改革課堂教學模式，全方位改變我國農村中小學音樂教育的現狀，大幅度的提升我國農村中小學音樂教育的質量。

參考文獻：

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作者簡介：

林妮妮（1984—），女，廣東揭陽人，講師，學士，研究方向：音樂教育、美育教育、職業教育。