新時期下加強農村初中生德育教育的有效對策研究

李皇軍

摘? 要：隨著素質教育發展，德育教育越來越受教育者的重視。在初中教育中開展德育教育既能夠增加學生德育知識的認知，又能夠提高學生的道德品格，對學生學習和成長有著非常重要的作用。因此，在新時期背景下，初中教師要根據新課程要求重視德育教育，提高學生的綜合素質。然而，現階段許多初中學校尤其是農村初中學校，在開展德育教育過程中仍面臨著許多問題。農村教師在教學實踐中要不斷探究如何有效開展德育教育工作，促進德育教育效果的提升。本文將簡要闡述農村初中學校德育教育存在的問題，并提出開展德育教育的有效策略。

關鍵詞：初中教育;德育教育;新時期

現階段許多農村學校不重視德育教育，沒有對學生進行正確的引導，再加上學生容易受外界不良環境影響，導致部分初中學生思想水平較低、意志力弱、自我主義嚴重、厭惡學習等情況在農村初中普遍存在。因此，農村初中學校和教師要重視德育教育，促進德育教育工作的開展，提高學生的思想道德水平。

一、農村初中學校德育教育存在的問題

（一）德育教育落后

隨著科技水平的提升和經濟全球化發展，人們的價值觀念、思想等發生了巨大的變化。人們的價值觀、世界觀等逐漸出現多元化發展趨勢。而農村地區由于經濟發展和地區條件等因素限制，許多農村學校在教學中仍然將升學考試作為教學唯一目標，而社會、有關部門對農村學校以及教師的評價依然以升學率為主要標準，只看重給學生的考試成績。在這樣的環境下，學校和教師受社會、家長等各方面壓力，在教學中只重視文化學科的教學和學生成績的提升，導致德育教育在農村初中學校實施困難。

（二）農村初中學校德育與學生發展需求相背離

農村初中學校在開展德育教育時，過于重視社會價值的教育而忽視學生個人發展。隨著社會的發展現階段許多農村地區已經發生了翻天覆地的變化，然而學校沒有對農村的現狀進行深入研究，學生在思想政治課程學習的過程中，無法利用所學的知識解決生活中遇到的問題，導致學生對思想道德知識產生疑慮，大大降低了德育教學效果。

（三）德育教育主體缺失

現階段農村初中德育教育內容與實際生活相背離，且內容與學生的心理特征以及發展規律不相符，導致德育教學效果不佳。同時，教師在開展德育教育過程中，沒有將學生作為教學的主體，仍然采用傳統填鴨式的方式對學生進行思想道德理論知識的灌輸，學生只能被動學習德育知識，忽視了學生的情感體驗，進一步降低了德育教學效果。德育教育無法得到學生的認同，甚至導致學生出現逆反心理，不利于學生健康成長。

二、農村初中學校德育教學策略

（一）在各學科教學中滲透德教育

課堂是教學的主要場所。在初中教學中，教師可以將德育教育滲透到各學科的教學中，利用各學科內容的教育性激發學生的品德需求，提高學生的積極性，在潛移默化中促進學生道德品質的提升，促進德育教育順利開展。

（二）結合心理學開展德育教育

初中階段學生處于身心發展成熟的關鍵時期，也是學生重要的人生轉折期。正處于青春期的初中生思想逐漸由經驗型轉化為理論型，但單一的說教式教學無法滿足學生的需求，而學生由于身體發展特點，極易產生叛逆心理，在學習的過程中容易變得偏激和固執。因此，在對初中生開展德育教育時，簡單地對學生進行理論的說教不但無益于學生道德水平的提升，還會起到相反的作用。初中生的心理敏感多變，情緒不穩定，且思想尚未成熟。初中階段是培養學生正確思想道德的重要時期，同時這一階段學生也非常容易受到外界不良思想和錯誤觀念影響。因此，在初中階段教學中，教師要將德育教育與心理學相結合，了解學生的心理特征，根據學生不同的特征和表現采取不同的德育教學措施，使德育教育更容易被學生所接受。同時，教師還要將德育教育與知識的傳授和良好行為習慣的培養相結合，讓學生能夠學以致用，將學生培養為高素質的人才，讓學生今后更好地融入社會。

（三）樹立教師榜樣作用

為了提高德育教學效果，教師在開展德育工作時，要將“無聲”教育與“有聲”教育相結合，既要對學生進行德育知識的教育，也要給予學生關愛，讓學生感受到教師對他的關注和期待，進而提高德育教學效果。教師既是教學的組織者，也是教育的引導者和管理者。教師在日常德育教學中，要加強與學生之間的溝通交流，利用自身的道德品質和言談舉止影響學生，為學生樹立榜樣作用，讓學生以教師為榜樣端正自身的生活和學習態度。初中階段學生由于思想發育尚未成熟，是非觀念不強，對事物的評價判斷和評價能力較弱。因此，教師在教學中要注意自身的言行，真正做到“言傳身教”。初中生在學習和成長的過程中遇到許多問題，產生消極的情緒，這些情緒如果不能及時得到排解，久而久之會導致學生出現嚴重的心理問題。因此，教師在教學中要始終關注學生的成長情況，及時發現學生的問題，與學生進行誠懇的溝通，幫助學生解決問題，用自身積極樂觀的心態和健康向上的思想感化學生，促進學生健康成長。

（四）開展豐富的文化校園活動和社會活動

豐富的校園文化活動有利于營造健康向上的德育環境，學校要配合教師開展多樣的校園文化活動，對學生進行思想道德熏陶。初中階段學生大部分時間都在學校中度過，營造健康的校園環境有利于學生良好思想道德的培養，對學生產生積極健康的影響，進而提高學生的道德素養。同時，教師還可以組織學生參與社會活動，如走進敬老院幫助老人、打掃烈士陵園等活動，使德育教育走出校園，走進社會，加強德育教育與社會的聯系。

三、結束語

總而言之，在農村初中德育教育中，教師要樹立教師榜樣作用，在各學科教學中滲透德教育，結合心理學開展德育教育，開展豐富的文化校園活動和社會活動，從學生學習和生活的方方面面滲透德育教育，提高德育教學效果。

參考文獻

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