關于數學基礎課教學與企業崗位需求的調研

孫艷勤

摘 要：高職教育是培養高等技術應用綜合型人才，學校教育要適應企業需求。教師通過到企業實踐調研，了解企業對學生數學基礎知識、職業技能與職業素養方面的要求，有針對性地進行課程改革、教法改進以及自身素質的提高。

關鍵詞：企業調研;數學知識;數學建模;職業素養

根據學院關于"開展教師到企業實踐鍛煉"工作的安排， 我與2020年7月27至8月9日參加了暑期赴企業實踐鍛煉調研活動。調研企業為濟南東升國峰文化傳媒有限公司，調研崗位為視頻后期制作。由于新冠疫情，本次調研主要是通過到崗、網絡、在線等方式參觀崗位，聽取企業負責人講解，和企業負責人交流等形式。調研主要內容包括了解企業文化，企業現狀，工作崗位，企業對于畢業生數學基礎知識、職業能力與職業素養方面的要求等內容。

一、企業文化與組織機構

濟南東升國峰文化傳媒有限公司是一家專業從事影視攝制及全景拍攝的專門廣播電視制作機構。公司主要從事影視攝制、VR實景拍攝、VR虛擬現實、多機位直播、多媒體展廳等項目。公司有董事長、總經理、副總經理，設有研發部、生產部、銷售部、財務部、工程部、人事部、采購部、企劃部等部門。擁有高素質的影視攝制團隊，美術專業、廣告、影視專業人員10多人，20多套影視器材，能滿足各種項目需求，保證每個作品都是精品。該公司的企業精神是敬業、誠信、盡責、創新。

二、企業實踐鍛煉調研過程及相關問題分析

1.熟悉企業工作流程，了解行業現狀與發展方向。

在實踐鍛煉期間，企業負責人楊振東主任帶領我們參觀企業崗位和企業現有的各種設備，并介紹企業情況及行業發展現狀。了解當前主流技術、現狀和發展方向，有利于我們在教學中豐富教學內容，提高教學質量[ ]。例如：舞臺多媒體設計、VR拍攝、VR照片、VR視頻、VR航拍、展廳設計制作、紀錄片攝制、政府匯報片、企業巡展、影視拍攝、多機位導播、多機位直播、晚會拍攝、文化活動組織與策劃等。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應，到了企業動手能力差，要讓學生切實能在“做中學”、“學中做”。

2.結合企業崗位實踐分析數學基礎課現狀及存在問題。

數學課程是高等職業學校學生必修的一門公共基礎課程。本課程的主要務是：使學生掌握必要的高等數學基礎知識， 具備必需的數學文化素質、數學技能與思維能力，為學生學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和終身發展奠定基礎。目前學生狀況和數學課程主要存在的問題有：數學基礎差，初等數學知識掌握不牢，學生素質參差不齊。部分學生對數學失去興趣，學習動力不足。高等數學理論強，應用差。高等數學內容比較抽象，對于高職學生來說較難理解。

3.將數學建模融入高職數學教學，深化教育教學改革。

進企業學習是一個難得的機遇，通過鍛煉，能拓寬視野，了解企業對學生的需求，了解當前社會就業新形勢，找到改進教學方法的新思路。在企業實踐鍛煉期間，我認真了解這個企業所從事的業務，發現很多在課堂上學不到的東西，也感覺到學生只在課堂上學習的局限性。尤其是數學基礎課上，我們教授學生只是書本上的概念與理論方法，與專業技能脫節。我覺得通過這次實踐開闊了我的視野，需要對數學課程做的教學內容和教學方式的改進。在以后的課堂上，我們可以講些企業方面的知識，講自己企業實踐的切身體會，講自己在企業實踐中的具體工作，講行業需要什么樣的人，企業喜歡什么樣的人，企業的要求，企業的制度等，提高學生的學習興趣和積極性。

（一）教學內容改革。引入與專業相關的數學建模案例，解決課堂教學內容與企業生產實際相脫離的問題。主要體現在兩個方面：一方面是課堂中的一些知識在實際生產中并不重要，而實際工作中的一些關鍵知識在課堂教學中卻鮮有涉及，教學中的案例不夠典型;另一方面是用于教學中的案例多以知識點進行綜合，缺少與企業實際的關聯，學生缺乏應用所學知識解決企業生產實際問題的靈活性，甚至會不知道如何下手，我在后期制作崗位實踐中深有體會。

（二）教學教法改進。公共課教師要與企業老師積極溝通交流，了解專業培養目標，分析專業所需要的能力結構，詳細了解專業教學計劃、課程體系，了解該專業學生從事工作所需要的基本文化素質和基本能力素質，充分認識自己所授課程對專業能力和素質培養的作用，尋找數學基礎理論知識與專業知識的結合點[1]。在教學實踐中將學生專業素質培養與教學內容結合起來，針對不同的專業特點和知識需要對數學課的教學內容進行選擇和調整。這樣既可以把學生從枯燥的公式、概念、抽象理論中解脫出來，提高了學習的興趣，又為學生學習專業知識打下堅實的基礎。在教學過程中，要指出在哪門專業課中能夠用到這些知識，在什么實踐環節中能夠用到這些知識，做到有的放矢，做到教學內容、教學方法、課時分配等更加合理，做到教與學的有機結合。在教學實踐中檢驗淡化數學基礎課與專業課的界限，增強數學課為專業課服務做法的效果。

4.改變觀念，提高教師實踐技能。

通過在企業實踐鍛煉，更新了知識結構，提高了實踐技能[ ]。教學中能結合企業的實際需要，不斷向學生滲透企業新的用人標準，新的規章制度等，能避免空洞的說教。專業教師通過實踐觀摩，實際參與，親身體會和了解企業對高職學生的技能和素質要求，體驗了企業的經營管理，有助于轉變觀念，不照本宣科，不講授已過時的案例，而是結合行業、企業實際，按最新標準傳授給學生，這樣，使教學真正貼近企業實際。

5. 加強團隊合作的意識，提高學生團隊合作精神

實踐中，我發現企業生產過程中分工合作的重要性，每個崗位每個人都有自己負責的工序和任務，他們之間相互獨立，又相互配合，在默契的配合下和良好的溝通交流下共同努力完成生產任務。我們在教學過程中，尤其是同學們在數學建模過程中，同學們之間可以分工合作完成不同任務，那么在良好的學習氛圍中，必然能讓每個學生在知識技能方面和做人方面都大有收獲。在這里，我不僅學習了專業技能知識，而且深刻體會到了企業的精神文化。

三、實踐鍛煉調研體會

數學課程教學要根據企業崗位需求，不斷進行課程改革與創新，提高學生的綜合素質。通過這次的企業實踐，使我更清楚地認識到自身的不足。不僅拓寬自己的知識面，而且在學習過程中接觸到許多新的知識點，不管工作態度還是專業技能還有待進一步提高，更希望把自己在企業的所學所聞能很好的運用到以后的教學中，為學生將來的就業打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]《2013 年暑期教師下企業實踐鍛煉總結報告》電子信息工程學院 ?商林..

[2]《國家中等職業教育改革發展示范學校建設電子電器應用與維修專業人才需求調研報告》網絡.

[3]《南通 xx 廣告傳媒有限公司企業實踐報告》信息系 ?網絡.

（山東電子職業技術學院 ?山東 ?濟南 ?250014）