分層教學法在高中體育教學中的運用

摘 要：高中任務比較繁重，一些學生認為體育課浪費學習時間，對體育課程沒有興趣，從而減少了體育鍛煉，沒有了良好的身體素質作為保證。在高中體育課展開分層教學法，符合新課標的要求，還可以讓學生根據自己的興趣愛好有選擇性地完成體育課程，從而保證了學生的身心健康，也滿足了素質化教育的要求。

關鍵詞：分層教學法;高中;體育課程;方法策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.161

利用分層教學法，通過不同的體育運動項目來吸引學生的興趣，不僅可以讓學生根據自己的愛好來學習自己喜歡的運動項目，還可以增加學生豐富多彩的知識，讓學生在體育課上提高自己的身體素質，從而能夠以更飽滿的精神狀態去學習。

一、分層教學法的概念和好處

（一）分層教學法的概念

分層教學法是通過開設多方面的課程內容，讓學生根據自己的興趣愛好來選擇的一種教學方法。這種教學方法需要學校設立專門的學習方案和配置不同專業層次的教師，相比其他傳統的教學方法，分層教學法更加準確化和科學化，是我國教育學上的一種創新，隨著素質化教育的普及，分層教學法也逐漸被不同領域的學校作用到教學方案中。

（二）分層教學法的好處

分層教學法不僅可以解決不同學生因為興趣差異造成成績差距的問題，還可以為學生創造一種非常高效的學習方法以及豐富多彩的學習環境，能增加學生探求課程內容的好奇心還可以提高學生學習該課程的信心。實現了不同專業教師的優秀資源共享，彌補了學生學習課程單一的缺點，為該課程的課堂內容教學注入了活力，有效提高了學生的學習效率，激發了學生學習該課程的積極性，并且增加了學生學習的主動性。

二、分層教學法運用于高中體育教學的意義

（一）提高學生對體育的興趣愛好

將分層教學法作用到高中體育教學中去，可以打破大多數學生認為體育課枯燥無味的看法，學校通過管理組織的加強和相關教學體系的設立，將體育課程分層，讓學生依據自己的喜好差異選擇不同的項目，可以調動學生學習體育課程的積極性，提高了學生對體育的興趣愛好，讓學生在體育課上能夠更加合理更加完整地安排自己的學習時間，拓展了學生學習體育的積極性，并且實現了自我興趣的開發和培養。

（二）增強學生身體素質和運動意識

通過分層教學法讓學生選擇自己喜歡的體育課程，可以讓學生更有針對性地進行體育鍛煉，并在體育鍛煉中不斷地實現自我能力積累，提高了學生的身體素質，讓不同層次的學生有不同的學習任務，讓學生擁有一個良好的體魄并且激發學生的積極性，在課業任務繁重的高中逐步提高自己的實力。

（三）科學管理體育課教學

分層教學法可以按照學生對體育興趣的不同和學習程度的差異來進行科學的教學內容分層，學校可以用這種方法來科學管理體育教學，在設立學習內容和學習目標的時候，通過對不同學習層次的學生來設立不同的內容目標和要求，滿足了不同水平學生的課程需求，全面提高了學生的體育能力。

三、分層教學在高中體育教學中的運用

（一）制訂學生和學習內容的合理分層

在高中生活中，學生的身體素質都不盡相同，這就導致了學生的運動能力和對運動項目的熱愛狀況不同，所以學校和體育教師應該采用分層教學法來針對不同學生分層，將學習內容與學生的學習能力接軌。例如，在學習籃球項目的時候，可以將其分為三步上籃組、運球組、投籃組、投球組等，根據不同組學習內容不同而進行不同的教學方案，身體素質較差的同學可以學習較為簡單的運球和投球，不僅可以鍛煉自己的觀察能力，還可以提高自己的身體素質，而經常鍛煉并且喜歡運動的學生，可以加上三步上籃和精準投籃等較為困難的技巧，不僅可以提高自己的籃球技能，還可以為一些籃球比賽項目做后備軍。但是這些分組不是一成不變的，教師要根據學生的學習程度來更換教學內容，保證身體健康的同時，確保學生心理健康。

（二）根據興趣不同創建不同項目

因為每個學生對于體育運動的興趣愛好都不相同，所以學校可以通過建立相關的分層教學體系來設置不同的體育項目，例如，有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡排球，還有的學生喜歡足球。這就要求學校多開設幾種體育項目，不僅可以促進學生對于體育運動的愛好，還可以讓每個學生都找到適合自己的運動方式，這才是分層教學的初衷。

（三）開展多樣的體育活動

學校可以根據分層教學創建的不同項目來開展一系列的體育活動和比賽，根據不同層次水平設立初級賽和復級賽，如舉行籃球技巧交流活動，讓學習不同技能的學生互相交流，在活動完畢之后可以舉行籃球友誼賽，讓學生之間相互切磋，互相進步。

四、結語

體育課程是學生學習生涯中必不可少的課程，高中生更應該好好利用體育課提高身體素質。將分層教學法利用到體育教學中去，捕捉到每個學生的興趣愛好，設立嚴密的教學方案并認真實行，這是學校和體育教師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]李海純.高中體育教育中分層教學法的運用探討[J].學周刊，2017（30）.

[2]倪建軍.分層教學法在高中體育教學中的應用[J].運動，2017（17）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 雒曉蘭（1980.10— ），女，漢族，甘肅渭源人，中小學一級，研究方向：體育教學與體育管理。