小學美術教學中創意性寫生教學的思考

程露露

摘? 要：寫生作為美術學習中的重要部分，可以促進學生將理論學習和實際創作緊密融合。教師在傳統寫生的基礎上，創新寫生方式、改革寫生模式，可為學生打下堅實的基礎，有效提高學生的寫生能力。在小學美術教學中進行創意性寫生教學能夠開發學生的想象力，激發學生的繪畫熱情，全面提升學生的審美能力。本文從小學美術教學中創意性寫生教學的價值和策略這兩個方面進行了探究。

關鍵詞：小學美術;創意性;寫生教學

一、小學美術教學中創意性寫生教學的意義

美術作品本身就離不開想象力，小學生的年齡還比較小，他們對世界上的事物還充滿著好奇心，通過美術創意性寫生的教學能夠提高他們的想象力，看到任何事物都會在大腦中產生各種聯想。不僅如此，創意性寫生教學的引入，改變了傳統的美術教學方法，擺脫了過去單一死板的教學方式，而讓學生能夠將自己的思維融入到自己的作品中，通過自己的繪畫作品表現出自己的心境和情感。

二、當前小學美術教學中存在的問題

一方面，受著應試教育的影響，學生們處在小學階段，面臨著升學的壓力和繁重的學習任務，學生們都將自己的學習重點放在那幾門主科上面，而美術課在他們看來就是放松的時間，很多學生們都在美術課堂上做自己的事情，或者是被其他主科的老師占用完成別的學科的學習，美術老師們給他們布置的美術創作的作業，他們也都是敷衍式的完成老師的任務，根本沒有真正用心的去完成這個作業，這樣十分不利于老師們美術教學質量的提高。另一方面，現階段小學老師的要求似乎并不是那么嚴格，教師們沒有過多的去思考美術課前需要做哪些課前準備，認為美術課程是最通俗易懂，最好教學的課程。其實不然，要想真正的教好美術這一門課程重點還在于教師能否對美術教育有透徹的認識。老師們在美術課上往往會教孩子們一些最淺顯的概念上的知識，教學模式也始終比較單一，缺乏創新，在繪畫過程中，常常讓學生們根據提供好的圖片進行繪畫，要求他們準確的將圖片上所有的圖案一模一樣的描繪出來，這樣的教學早已扼制了學生們最初的天性和想象力，這對于學生們完全是不利的影響。

三、小學美術教學中創意性寫生教學的途徑和策略

3.1結合生活實際進行寫生教學

學生們到了小學階段，思維方面也有一定自己的想法，老師們如果總是局限在讓學生們依據書本上的美術畫讓學生們臨摹，這樣對他們的想象力以及觀察力得不到任何的提高，并且這樣的形式也使得學生們逐漸失去對美術繪畫的積極性和興趣，老師們要鼓勵學生們進行自我的創作，無論是從身邊的事物還是自己在其他地方看到的事物，觀察到的事物都可以運用到自己的美術作品中來，更能夠激勵學生們不斷地去觀察，去探索身邊美好的景象，將這些美好的景象通過自己的畫筆或者其他的形式記錄下來，積極地參加到美術的創作中來。由此，可以在學生們自我創作的作品中，挖掘學生們各種未被發掘的潛力，也讓他們在親身進行創作的過程里感受到創作帶來的快樂。

3.2創新寫生的角度和內容

老師們對任何事物教學時都讓學生根據書本上繪畫，學生的創作思維就會被局限在一個范圍內，所以老師在教學中要讓學生自己創作。例如，在小學三年級美術課本上《春天的色彩》一章教學時，根據書本上春天的圖畫臨摹，學生們沒有自己進行思考，總是將思維停在書本上的春天是什么樣的色彩，達不到創意教學的目的，所以老師們可以組織學生們在春天時到戶外感受春天的色彩，按照自己的理解和想法描繪出自己心中的春天的色彩，提高學生們的想象力。

3.3開展創意性活動

在小學美術教學中，可以通過多種形式進行教學，學生們可以獨立完成美術作業，也可以合作完成一幅美術作品，例如，在描繪一幅《樹林》的時候，就是讓大家共同來完成這一幅畫作，老師可以以黑板報的形式讓全部的學生共同參與，黑板是整幅畫的背景，學生們可以通過裁剪紙張，折疊等各種方式，制作樹林中的事物等，在共同的協作中，學生們不僅能夠收獲自己動手的快樂和滿足感，還能夠增強學生們團隊合作的意識。在制作完樹林中全部物品后，將這些作品貼在黑板上構成一幅美妙的樹林景觀。最后是通過整體的評價對共同協作的這幅畫作進行評價，這樣一來，那些平時不敢于將自己的作品展示在公眾的視野下，缺乏自信心的學生就敢于展示自己的作品了。這種整體式的評價，對增強學生們的集體意識也有著很大的幫助。

四、總結

總的來說，開展小學美術教學中創意性寫生的教學，能夠激發學生們對美術學習的積極性和興趣，通過結合生活實際進行寫生教學，創新寫生的角度和內容，以及開展創意性活動等方式，不斷探索出新的教學方式，提升小學生們的美術素養。

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