淺析游戲化教學模式在小學數學中的有效應用

莫爾仲

摘? ?要：教師在進行小學階段數學的教學時，主要的目的是培養學生產生良好的學習興趣，使學生具有端正的數學學習態度，從而為今后進行更深入的數學知識的學習奠定良好的基礎。小學階段的數學體系中具有較強的邏輯性以及嚴謹性，有效的課堂教學能夠最大限度的幫助學生增強邏輯思維能力，使復雜的教學內容變得簡單易懂，促使小學生運用現有的認知能力去理解與掌握教學的內容，從而實現學生數學成績的顯著提升。本文以小學四年級的數學教學為例，采用多種游戲化的教學方式進行活動的創設，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：游戲化教學模式;小學數學;應用策略

在小學階段數學的學習中所學的知識都是基礎的教學內容，但對于小學生而言仍具有一定的難度。因此教師在教學中應該采取有效的教學方式，幫助學生將抽象難以理解的教學內容，以豐富有趣的形式，為學生展示，幫助學生快速的理解與掌握。采用游戲化的教學方式，符合現階段小學生身心發展的特點，能有效地滿足學生的學習需求，促使學生產生強烈的學習興趣，從而實現學生學習效率的顯著提升。

一、采用趣味游戲，降低數學教學的難度

由于數學具有一定的邏輯性和抽象性，教師若采用傳統灌輸式的教學模式，學生對于教學的內容難以理解，從而影響了學生學習的興趣，進而嚴重影響了教學的效率。因此教師應該運用趣味游戲，來構建豐富多彩的課堂，讓學生有了新的學習體驗，才能集中注意力，從而高效地完成教學目標。例如：在進行《條形統計圖（一）》一課的教學時，教師可以引導學生在班級中統計學生的擅長的體育運用，教師為學生羅列了：跳繩、足球、籃球、乒乓球等。教師讓學生用自己的方法進行統計，有的學生運用畫“正”的方式，有的學生運用數學小棍的方式進行統計。學生統計完后，教師對學生說出：你們怎樣將這些數據給整理出來，怎樣才能知道哪項運動是學生最喜歡的。引導學生運用自己的方式展示出來，接著教師為學生出示統計表和統計圖讓學生觀看，讓學生明白這節課要學的知識，能將學生總結的信息直觀的展示出來。教師引導學生在進行趣味活動的過程中能深入的理解與掌握了條形統計圖的特征，從而提升了教學的效率。

二、運用角色扮演游戲，提升課堂教學的效果

小學生天生活潑好動，若讓學生在課堂中全神貫注地進行知識的學習。對于大多數的學生來說是一項艱巨的任務，很多學生都難以做到，因此教師在教學中可以引用學生較強的模仿力，采用角色扮演的游戲來幫助學生完成知識的學習，促使學生在游戲的情境中深入的理解與掌握教學的內容，提升學生學習能力的顯著提升，還能拓寬學生的認知范圍，有效的拉近了學生與數學知識的距離。例如：在進行《四則運算》一課的教學時，教師可以在班級中營造超市購物的情境，在班級中將學生進行分組，每個小組的學生中，一個扮演售貨員、一個扮演顧客，一個扮演稱重員，一個扮演收銀員。“顧客”在“商場”中挑選物品并向“售貨員”詢問商品的價格，同時讓“稱重員”說出價格，“顧客”進行多種商品的選購后，進行結賬，在結賬的過程中“收銀員”進行商品的統計并計算出價格，“收銀員”在商品計算統計的過程中，小組中的其他學生一同幫忙計算，同時檢查“收銀員”計算的是否準確，接著教師在黑板中進行算式的羅列，讓班級中的其他學生一同觀看計算的方式，同時教師教授“四則運算”正確的運算順序。教師借助角色扮演游戲進行教學，有效的激發了學生探究的欲望，開發了學生的智力，學生輕松愉快的掌握了教學的內容。

三、運用運用競技游戲，豐富課堂教學的形式

小學生普遍具有較強的好勝心，因此教師可以利用學生的這一特點創設競賽的游戲，將教學的內容與趣味游戲進行有效的結合，改變枯燥單一的教學模式，培養學生的競爭精神，激發學生學習的動力，促使學生掌握更多的數學知識，從而實現數學學習的實踐性。例如：在進行《平行四邊形和梯形》一課的教學時，三角形、四邊形（長方形、正方形、平行四邊形）、五邊形等，讓學生分小組進行分類，比賽看哪個小組分的最快。教師在進行巡視的過程中引導學生可以按照邊數進行分類。接著教師為每個學生發送一個平行四邊形的卡片，并讓學生試著量一量，平行四邊形的四個邊長，并讓學生通過對折或通過剪紙的方式來發現平行四邊形的特征。對于梯形的學習時，教師也采用這種方式，教師引導學生借助親自動手操作的方式來探究梯形的特征，來讓學生在探究的過程中高效的掌握教學的內容。借助競技的游戲活動來進行教學，有效的激發了學生的興趣，有效的鍛煉了學生的語言表達能力，還能提升學生的合作意識及競爭意識，學生體會到了數學學習的的趣味性，能積極的投入到數學課堂的學習中。

綜上所述，在小學數學的教學中，教師運用游戲化的教學模式，能給學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。學生在這樣的氛圍中使身心得到有效的放松，增加了學生的學習體驗，幫助學生高效的理解與掌握教學內容，促使學生在今后的學習中能全身心的投入，從而為學生構建了具有生命力的數學課堂，實現了數學教學的價值。

參考文獻：

[1]蘇驍靚.游戲化教學法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（24）：246-247.

[2]李進剛.分析小學數學游戲化教學策略的設計與應用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（010）：1-1.