在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格

高亞男

摘? ?要：為了讓學(xué)生們更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，英語教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在理論教學(xué)上，而是要更多的關(guān)注這一學(xué)科中的內(nèi)涵和本質(zhì)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及文化品格。本文首先對(duì)于文化品格的概念進(jìn)行闡述，同時(shí)對(duì)于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的重要意義進(jìn)行分析，最后對(duì)于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略進(jìn)行研究。希望通過本文，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)的順利開展提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;文化品格;培養(yǎng)策略

1.文化品格的概念

所謂文化品格，除了是指一些價(jià)值觀、情感態(tài)度和文化現(xiàn)象之外，也包括了在對(duì)英語語篇進(jìn)行解釋和歸納時(shí)所體現(xiàn)出的文化現(xiàn)象和傳統(tǒng)，其內(nèi)涵在一定程度上超越了跨文化意識(shí)和交際能力，并逐漸形成了獨(dú)特的文化認(rèn)同感和鑒別能力，同時(shí)也包含了自身的文化態(tài)度和立場(chǎng)。

2.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的重要意義

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中我們能夠看到，東西方文化有著非常大的差別，而學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上所接觸到的這些知識(shí)并不是他們?cè)谏钪心軌蚺龅降模踔涟ê芏嗟挠⒄Z教師，他們并沒有出國(guó)的經(jīng)歷，英語學(xué)習(xí)都是在本土完成，所以對(duì)于西方文化的了解也并不深入，所以在進(jìn)行教材處理的過程中無法實(shí)現(xiàn)合理的西方文化連接。因?yàn)榇嬖诘倪@種文化差異，使得英語教師的授課難度增加，一些教師認(rèn)為英語教材中的內(nèi)容容量過大，自己難以做到有的放矢。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間初中英語教學(xué)中的西方文化缺失，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)時(shí)嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，使得他們?cè)诤屯鈬?guó)人用英語交流時(shí)因?yàn)榇嬖谥幕系牟町惗y以溝通和交流，這實(shí)際上是一種英語教學(xué)與英語文化之間的脫節(jié)，英語教師僅僅關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而忽略了語言和文化之間的聯(lián)系。

3.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略

3.1以學(xué)生為主體來開展文化品格教育

初中英語教學(xué)具有一定的基礎(chǔ)性特征，所以需要在教學(xué)中堅(jiān)持樹立學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，以此來讓學(xué)生們能夠在課堂上更愿意去表達(dá)和發(fā)言，并加入更多的相互合作環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用這樣的新方法，學(xué)生們會(huì)在課堂當(dāng)中表現(xiàn)出更好的心理狀態(tài)，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)和體會(huì)都有著重要的幫助。除此之外，通過這個(gè)過程也能夠幫助學(xué)生們掌握好的學(xué)習(xí)方法，從而幫助教師更好的完成教學(xué)工作。具體來看，初中英語教師可以通過合理的教學(xué)方式來組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并給學(xué)生們提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。例如在講解“This is me！”這一部分內(nèi)容時(shí)，就有關(guān)于文化品格的內(nèi)容，這一部分教學(xué)內(nèi)容中的語法重點(diǎn)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，這在所有時(shí)態(tài)中最為容易理解和學(xué)習(xí)，因?yàn)樘幱谶@一學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)生并不會(huì)接觸到難以理解的內(nèi)容，所以可以要求學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后在課堂當(dāng)中進(jìn)行交流和討論，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和表達(dá)，或者應(yīng)用所學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)來進(jìn)行個(gè)人介紹，在這個(gè)過程中只需要保證時(shí)態(tài)的正確。學(xué)生們發(fā)言和表達(dá)實(shí)際上也是一種自我學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，這對(duì)于學(xué)生們來說是非常重要的，在這個(gè)過程中，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生文化品格的效果。

3.2通過英語閱讀教學(xué)來開展文化品格教育

通過英語閱讀能夠有效提升學(xué)生們的英語綜合水平，并能夠?qū)W(xué)生們的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的檢驗(yàn)。想要順利的進(jìn)行英語閱讀，需要掌握足夠的詞匯，并且需要進(jìn)行閱讀教學(xué)，才能夠讓學(xué)生們正確的進(jìn)行閱讀理解。具體來看：首先要建立多層次的英語閱讀目標(biāo)，對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置不同難度的目標(biāo)，這樣學(xué)生們也更容易理解英語文章中所傳輸?shù)睦砟睢Ｆ浯我O(shè)置階段性的閱讀目標(biāo)，各個(gè)階段的目標(biāo)具體可分為：學(xué)習(xí)知識(shí)、了解中西方文化差異、對(duì)其中的文化現(xiàn)象進(jìn)行解釋、建立個(gè)人的文化態(tài)度。完成各個(gè)階段目標(biāo)的過程實(shí)際上也是一個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)的過程。最后要注意在學(xué)生們的日常生活中進(jìn)行文化素養(yǎng)的滲透，告知學(xué)生們中西方的文化差異，讓學(xué)生們逐漸的去理解和包容，這也是培養(yǎng)學(xué)生文化品格的重要體現(xiàn)。例如在講解中西方飲食文化的差異時(shí)，就可以將中西方的不同文化背景融入到飲食文化教學(xué)中，學(xué)生們可以通過聯(lián)系自身的生活來更好的理解這種差異，在明確這種差異后才能夠?qū)W會(huì)去理解和包容這種文化，這樣才更有利于學(xué)生們理解不同的文化現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式不但對(duì)課堂氣氛進(jìn)行了活躍，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的文化品格。

3.3通過因材施教來培養(yǎng)學(xué)生們的文化品格

一方面要培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生們具備了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能夠更愿意去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并從中獲得快樂。另一方面要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用符合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法，而這需要教師和學(xué)生們建立良好的關(guān)系，只有這樣才能夠了解學(xué)生們的實(shí)際情況。最后要注意人道主義關(guān)懷的融入，幫助學(xué)生們建立正確的認(rèn)知。例如在講解“Welcome to Sun-shine Town”這一內(nèi)容時(shí)，關(guān)于學(xué)生們的家鄉(xiāng)就是非常好的切入點(diǎn)，通過這一切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生們的興趣，并針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的要求。不同的學(xué)生寫出關(guān)于自己家鄉(xiāng)的文章也會(huì)有所不同，這實(shí)際上也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生文化品格的過程。

結(jié)束語：總之，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，有許多的方法可以幫助英語教師完成學(xué)生文化品格培養(yǎng)的工作。在新時(shí)代教育的背景之下，教師需要將學(xué)生放在主體地位、提升學(xué)生的自學(xué)能力、重新規(guī)定教學(xué)原則、滲透人道主義關(guān)懷等等方法。都可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，理解尊重中西文化差異，形成良好的文化品格，達(dá)到初中英語教學(xué)的目的。

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此論文為保定市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題研究成果。課題類別：立項(xiàng)課題。課題名稱：初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的研究。課題編號(hào)：191046。