初中英語教學中中國傳統文化的滲透策略

張奇源

摘 要：對于許多初中生來說，英語知識的學習一直很困難，其原因主要是因為我國與西方國家之間存在著巨大的文化差異，如語言習慣，生活習慣等各個方面都導致學生的學習效果不佳，影響了學生的發展和進步。因此，本文立足于全新的教育視角，對中國傳統文化在初中英語課堂教學中的滲透提出了具體的策略，希望能夠實現初中英語課堂教學中的中西合璧，保證教師秉承著全新的教學方法，利用有效的教育理念，提高學生的學習質量，使學生能夠樹立起中西文化結合的思想意識，有效解決初中階段學生學習內容文化失衡的現象。

關鍵詞：初中英語;中國;傳統文化;滲透策略

一、初中英語教學中滲透中國傳統文化的重要性

首先，英語教師既是中國文化的傳承者，又是西方文化的傳播者。教師若在初中英語課堂上滲透中華的傳統文化，能夠使我國文化得以有效的傳承和發揚光大。目前，初中英語教材中所介紹的西方文化內容比較多，以新目標八下教材為例，在Unit6 An old man tried to move the mountains介紹了西方文學 The Emperor’s Clothes，Hansel and Gretel，在Unit8 Have you read Treasure Island？中，學生學習并了解Alice in Wonderland， Little Women，Treasure Island， Oliver Twist，Robinson Crusoe等西方文學作品。在西方文學學習中，學生們熟悉了馬克吐溫，丹尼爾.笛福，查爾斯.狄更斯等文學大師，而中國的文化瑰寶，如唐詩宋詞卻很難用英文表達出來，這影響了學生的學習效果。因此，為了實現中華文化的傳播，教師需要從學生開始抓起，有意識地把中華的傳統文化，與英語課堂上的西方文化內容所比較，并且滲透中華特色思想意識，這樣才能夠對學生進行潛移默化地影響，才能夠發揮出中華傳統文化的優勢。

其次，在我國初中英語課堂滲透傳統文化的同時，還需要加強學生對于本國文化所具有的民族自豪感。我國文化博大精深，其中的仁義禮智信都貫穿了中國上下五千年的歷史，也讓中國在世界民族之林屹立不倒。因此，在介紹西方文化的基礎上，教師需要把我國的文化傳遞給學生。這樣才能夠讓學生淡化崇洋媚外的思想，也讓學生真正的意識到，英語的學習只是第二種語言，我們的母語是中文。

二、初中英語滲透中國傳統文化的現狀

1.初中英語教學中，教師過于重視西方的文化內容

雖然目前我國初中階段的英語教材內容越來越豐富多彩，能夠滿足學生多樣化的知識需求，但其中所介紹的主要內容仍然是西方文化，學生可以通過課堂知識上的學習，能夠深入地對西方的文化、習俗、生活的習慣，以及不同民族的特色有所了解，但是卻忽略了我國傳統文化的特色。即使教材中有與中國文化相關的話題，但是出現的頻率仍然低于西方文化，這也使得學生完全處于西方文化的教育背景下，逐漸遠離中國的傳統優秀文化的內涵，造成了文化的滲透不足，影響了學生的學習效果。

2.初中英語課堂上缺少中華的傳統文化

目前，大部分教師在開展教學時是基于西方文化的教學內容所開展的，教師全方位為學生進行了西方文化知識內涵的講解。如新目標初中教材涵蓋了西方的Traditional festivals such as Thanksgiving Day， Easter ， Christmas and Western table manners等。但與之相比中國傳統文化和傳統節日的話題相比卻少了一些。這種教學方式使西方文化在學生心中根深蒂固，并影響了中國文化的傳播和發展。

三、初中英語教學中中國傳統文化的滲透策略

1.認知其必要性

在初中階段英語課堂上進行中華傳統文化的滲透，其最主要的目的就是讓學生能夠對傳統的文化內涵進行吸收和傳承，因為中國的傳統文化中所包含的都是中國歷史的滄桑巨變，以及積淀下來的精華，是中華五千年發展過程中智慧的結晶。優秀的傳統文化是中華民族自強不息的精神和經久不衰的財富，這也是在中華建設過程中，精神文化家園所實現的重要支撐。因此，在英語課堂教學中，要想對中華的傳統文化進行滲透，就需要豐富學生對傳統文化知識的掌握，增強學生對優秀文化的認同感。

2.把握其適切性

在初中英語課堂教學工作開展和實施的過程中，教師要深知，學生既是課堂教學的主人，要想在英語教學中有效地滲透中華傳統的文化，就需要考慮到當前學生的年齡特點、認知的水平，以及現有的英語知識學習水平。由于不同年齡段的學生有不同的心理水平和語言理解能力，這在很大程度上會對我國中華文化的滲透產生一定的影響，因此，只有貼近學生的實際生活，進行傳統文化的內容講解，才能夠激發起學生的情感共鳴。

3.體現其學科性

學科性是初中階段英語課程中，其主要特點提出的基礎要求，因為初中階段英語課堂上對中華傳統文化的滲透，更是需要把英語這一學科所具有的特點進行呈現，也需要遵循這堂課所具有的規律。因此，教師更是需要創造出一定的機會，利用學習的規律，讓學生真正地感受到本土文化的重要性，學會不斷地轉換模式，讓學生能夠嘗試性地對中華優秀的傳統文化進行表達。如：Students can introduce the places of interest in China in order to feel a sense of achievement .

四、結束語

綜上所述，從我國初中英語課堂教學的實際開展中可以看出，許多英語教師由于受到傳統理念的影響，認為在英語課堂上就是應該全部使用英語，甚至在他們的思想和意識上也是如此，也向著西方的方向所發展，這就造成了近年來我國很多年輕人出現了崇洋媚外的現象，我國傳統文化的傳承遇到了巨大的瓶頸。因此，本文結合了上面的內容，重點了解到初中英語課堂教學工作中，中國傳統文化的具體滲透策略，希望能真正發揮文化的優勢，以此保證學生在正確的引導下，學習西方語言的同時，能夠傳承我國傳統的文化內涵，實現不同國家之間的文化交融，也能夠為我國社會培養出更多優質的人才。