淺談美術(shù)教育課堂與思政教學的結(jié)合

摘? ?要：隨著時代的進步，經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會對高等教育的人才培養(yǎng)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。高等教育教學不僅要從專業(yè)技能及承擔的社會職業(yè)崗位中提出新的標準，更是在育德育人方面提出新的思路與改革的標準。本文重點以當代教育為背景從高等教育層面進行分析，針對美術(shù)教育課堂與思政教學找到課程實踐的路徑。重點抓住人才培養(yǎng)方案，落地人才培養(yǎng)方案;在教學上以課程大綱及課程的具體實現(xiàn)目標深入課程思政;將專業(yè)的知識領(lǐng)域能夠充分與思政內(nèi)容和良好的職業(yè)道德為底線;教育者改進教學的主要方法，拓寬課程思政案例。為發(fā)揮高等教育教學的方法與實踐奠定良好的基礎(chǔ)，促進人才培養(yǎng)的質(zhì)量，真正實現(xiàn)課程思政與美術(shù)教育課堂相融合。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;思政教學;課程思政

社會的文化性決定了社會整體發(fā)展的水平，道德精神是整個社會發(fā)展的必然動力。高等教育對于社會人才培養(yǎng)來講起到了不可或缺的一部分，高等教育具有著其他教育方式不能替代的方式與理念，美育教育、德育教育課程更有著重要的時代意義。作為美育教育課程重要陣地的美術(shù)教育，更是對思政課程有著必然的需求與趨勢。課程思政是落實高等教育立德樹人根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

自二十世紀九十年代以來，思想政治教育的接受問題進入了人們的研究視野。當前，思想政治教育工作的研究方法已開始朝綜合化方向發(fā)展，研究接受問題，是思想政治教育科學化的必然要求，是提高思想政治教育有效性的基礎(chǔ)，是思想政治教育實現(xiàn)“視角轉(zhuǎn)換”的積極選擇。

2019年3月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，表明思政課在高校文化建設(shè)中已上升到國家戰(zhàn)略層面的高度。如何把思想政治教育內(nèi)涵融入課堂教學，展現(xiàn)別開生面的課堂教學風采，提高思想政治教育的實效，是每位任課教師應(yīng)該思考的問題。

本身美術(shù)教育課堂就帶有對美的事物的傳達與講授，同時也重要的提升了社會審美意識與觀念。在美術(shù)教育課程中應(yīng)重點把握對課程授課的方式，充分與思政教育相融合，這樣才能更深入的挖掘立德樹人在美術(shù)課程中的精髓，能夠不斷深入美術(shù)課堂發(fā)揮美育的教學目標。但是在具體的路徑上應(yīng)該從高等教育的本質(zhì)及方向上出發(fā)，完善人才培養(yǎng)方案的總體目標，精準施策，落實每一門課程的教學大綱與課程目標。不單純從政治教育為出發(fā)點，著實以專業(yè)的職業(yè)精神與道德、法律法規(guī)為起點，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才為落腳點，把思政課程真正融入課堂。

一、完善人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)方向

人才培養(yǎng)方案作為整個專業(yè)的指導性文件，作為綱領(lǐng)性文件在具體的人才培養(yǎng)中有著重要的地位及作用。美術(shù)教育課程在整個專業(yè)及藝術(shù)教育中比重較大，能夠充分對人才培養(yǎng)方案進行思政教學內(nèi)容的融入是促進整個專業(yè)的發(fā)展目標導向。

人才培養(yǎng)方案的方向制定是對專業(yè)人才的目標及要求的深入定位，明確的培養(yǎng)目標決定了課程的講授方向與方法，不斷深入課程思政的內(nèi)容與方向促進教學質(zhì)量的提升，更能對人才培養(yǎng)的定位進行明確。在統(tǒng)籌人才培養(yǎng)方向上應(yīng)注重對美術(shù)課程的市場調(diào)研，調(diào)研總結(jié)社會的發(fā)展需求，崗位需求，不斷深入思政教學的目標與人才培養(yǎng)方案的融入，這樣才能將思政內(nèi)容與總體人才培養(yǎng)的規(guī)劃保持一致，才會實現(xiàn)后續(xù)的課程目標及教學方法。

二、精確教學大綱及課程目標，深入課程思政

課程的研發(fā)與設(shè)計是對教學質(zhì)量把控的前提保障，起到了前期預期效果制定的重點內(nèi)容。精確的教學大綱更是對專業(yè)、對課程負責任的授課前策略。課程目標決定了對課程教學的重點內(nèi)容及課程導向作用。

在授課前對美術(shù)課程的教學大綱制定保證了課程有效的思政內(nèi)容進課堂，思政內(nèi)容如何體現(xiàn)在課堂教學過程中，就需要對前期課程進行有效的設(shè)計與策略，豐富了教學大綱的思政內(nèi)容，才能充分發(fā)揮大綱的指導性特點。落實課程目標讓美術(shù)課堂更具體的明確了授課的方向，思政內(nèi)容就應(yīng)進入課程大綱，這樣思政教學的內(nèi)容才能有效實施，能夠規(guī)范教師的課程內(nèi)容，同時也能更好的和課程的特點充分結(jié)合，才能有效的將美術(shù)課堂與思政教學高效融合。

三、充分結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域，強化專業(yè)內(nèi)容與思政教學融合

思政課程如更能深入學生的心里，起到良好的立德樹人的作用，不僅需要對傳統(tǒng)政治課程進行學習，更需要對專業(yè)課程有深刻的思想政治教育。思政教學應(yīng)重點發(fā)揮專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢，這樣不僅能促進多專業(yè)的學習效果，更能幫助同學對行業(yè)、企業(yè)及后續(xù)的工作崗位具有良好的職業(yè)道德，創(chuàng)造良好的市場就業(yè)環(huán)境及行業(yè)的良性發(fā)展。

思政教學深入專業(yè)領(lǐng)域，是對專業(yè)的幫助也是對思政內(nèi)容取締生硬的教學效果，專業(yè)中也可以具有很多能夠與思想政治相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。例如行業(yè)的發(fā)展狀態(tài)與趨勢，崗位的更新?lián)Q代，具有良好的職業(yè)精神及工作態(tài)度等等都是對學生思想政治的教育與引導，這樣才能更貼近學生的教學內(nèi)容，才能發(fā)揮思政教學的本質(zhì)目標。所以思政教學是多樣化的，內(nèi)容也是極具豐富的，有效的傳達到學生的日常生活學習中，才是對思政教學最好的詮釋。

四、改進教學方法，拓寬課程思政案例

作為新時代高等教育的發(fā)展過程中，針對的教育群體主要集中在零零后，年輕的受教育者對事物的敏感程度較大，隨著信息時代不斷的發(fā)展，充分掌握時代變化中教育的本質(zhì)特點，能夠更好的與受教育者充分接觸，這樣也能使授課內(nèi)容深入學生內(nèi)心，才能發(fā)揮教學內(nèi)容的最大效益。

作為新時代教師應(yīng)該重點采用新的教學方法，多樣化的教學手段，通過一些短視頻、視頻教學及案例，將美術(shù)課程教學的方式多樣化，發(fā)揮思政課程在具體課程中的高效教學方法，這樣才能拓寬課程思政的案例，發(fā)揮課程的主觀能動作用，促進教學質(zhì)量提升。

美術(shù)課堂的思政教學在主要講授內(nèi)容上，應(yīng)向?qū)W生講授美術(shù)、文化的基本知識和基本精神，開拓學生的藝術(shù)審美視野，拓展學生傳統(tǒng)文化的知識面，使學生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義文化最深厚的底蘊、根基和源泉，使學生掌握美術(shù)史脈絡(luò)、美術(shù)的功能、繪畫的造型語言、色彩、版畫藝術(shù)、手工藝藝術(shù)、東西方美術(shù)區(qū)別等知識，讓學生在美術(shù)課程學習知識的同時，了解我國藝術(shù)歷史、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)手工藝、大國工匠精神。引導學生進行探究性學習、研究性學習和協(xié)作性學習，使學生掌握中國美術(shù)基本內(nèi)容。通過科學地將中國美術(shù)發(fā)展史和世界美術(shù)發(fā)展史進行比較，使學生了解不同文化的共同點和差異性，以全球化的眼光來看待中國美術(shù)和文化，培養(yǎng)跨學科的交際能力、對中國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化的傳承和發(fā)揚能力，培養(yǎng)認識美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

思政教學在當代教育教學中有著至關(guān)重要的地位及作用，符合當代大學生對時代的要求，當代大學生具有良好的政治道德素養(yǎng)，決定了社會對時代的需求。美術(shù)教育課程中，重點發(fā)揮著美育美德的精神更是符合時代主題的教學內(nèi)容。在落實人才培養(yǎng)方案及目標，抓住課程的教學方向與方法是促進思政教學的重要體現(xiàn)，不斷豐富學生的思想政治，良好的職業(yè)道德與精神是促進當代教育教學質(zhì)量的強大堡壘，這樣才能促進高等教育的發(fā)展與進步，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

美術(shù)教育作為美育領(lǐng)域的主體，其內(nèi)容和形式與高校思想政治工作相輔相成。美術(shù)教育中蘊含著深刻而豐富的道德思想，使得美術(shù)教育的思想政治育人作用得以體現(xiàn)。在日常美術(shù)教學中圍繞立德樹人根本任務(wù)，逐步滲透德育思想，能夠潛移默化地對大學生行為決策產(chǎn)生影響，充分發(fā)揮綜合類大學的交叉學科優(yōu)勢，切實提升德育工作育人實效。

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作者簡介：陶明珠（1982-），男，漢族，甘肅天水市人，講師，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計，美術(shù)教育。現(xiàn)為四川文化傳媒職業(yè)學院專職教師。