互動教學模式在初中數學教學中的應用

王寧

摘? ?要：在教育改革當中，互動教學模式已成為教學方式中的重點。通過互動教學模式能夠提高教學效率。在初中這個階段，數學的學習比起小學上了一個難度，對于數學的教學要求也更高。通過互動的教學模式，能夠提高學生的自主思考能力，有助于培養學生的數學學科素養。互動教學模式作為一種新的教學法，在初中數學的教學上得到了很大的應用，為提高學生的學習能力有很大的幫助。以下將介紹互動教學模式在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：互動教學;初中數學;核心素養

初中數學的核心素養理念是以數學為核心的能力培養以及思維的培養。在初中這個時期，是學生在形成自己的學習方法的重要時期。通過互動式學習，使得初中學生自己的思維與他人思維能夠進行交流。教師利用自己的想法去引導學生，會讓教學的積極性充分的發揮出來。只有從根本上解決問題，才能夠幫助學生更好地去學會數學，把數學應用到生活中。互動式教學也需要教師緊抓數學學科的特點，并且結合課本教材進行課堂設計。

一、互動教學模式在初中教學中的現狀

雖然互動教學模式對于教師和學生的關系來說有好處。但是在實際的教學當中，會出現教學任務重的情況，部分教師還是會選擇灌輸教育，不考慮學生的學習狀況，只是向學生講述知識。尤其在講練習題的時候，不注重與學生交流，使得沒有針對性學生實際水平的練習講解。課堂氛圍也是極其沉重，這對于學生并不利于學生接受知識，反而會讓學生產生厭煩心理。

二、互動教學模式在初中教學中的優勢

2.1調動學生積極性

在互動教學模式中，學生與伙伴的交流，能夠促進學生更好地表現自己對學習的看法，和伙伴進行很好的交流，揚長避短，共同發展。并且在互動教學模式下，學生能夠身臨其境的體驗到學習樂趣，更好地提高積極性。初中屬于一個高等教學的入門階段，對于數學的基礎要求是尤為嚴格的。所以學生除了要在課堂上進行聽講以外，也能夠及時的發表自己對于數學學習的一些看法，在互動當中表達自己的想法，調動起自己的學習積極性。這樣能夠更有效的進行數學學習。那么互動教學就可以在這方面給予學生很好的支持。

2.2有助于學生表達能力提高

互動教學的根本就在于學生之間可以進行交流，相互表達出自己對于數學的一些看法。在初中階段，學生已經掌握了基本的表達方式，但是對于一些語言的組織可能不是很清楚，所以互動教學模式能夠提高學生的表達能力，這在之后的學習過程當中是非常重要的。

2.3增進教師與學生之間距離

在互動教學模式下，教師也能夠很好的了解到學生當下對于此知識點的了解，及時的調整自己的教學方案，為學生提供一個更好的思路，讓學生能夠在互動當中就提高自己的學習方式。在互動教學模式中，學生能夠更好地理解教師的授課風格，也加深了知識理解，增進教師與學生之間的距離。

三、互動教學模式在初中教學中的策略

3.1充分利用教學資源

隨著社會技術的不斷發展，新媒體在教學當中已經普及。在初中教學中，教師更應該利用好設備教學資源。多媒體的展示可以通過刺激學生的視覺聽覺，幫助學生對于知識的印象更加深刻。通過多媒體上的多彩豐富內容，幫助學生理解更多關于數學的抽象知識，有助于學生提高對數學的認識。

3.2情景設問吸引學生注意力

將數學學科核心素養帶入課堂當中，互動式教學方法是不可缺少的。如果教師能夠為學生創造一個問題情景，在學生不知情的情況下，慢慢將學生帶入到問題當中，使學生不由自主地加入到課堂的學習中來。教師需要為學生創造愉快和諧的氛圍，也要增加問題情景的魅力，足以吸引學生的注意力。其中也要把握創設問題情境中的例題的選擇，盡可能選擇書上的例題，挖掘課本資源。數學在許多學生印象當中是比較抽象的一個課程，教師需要在創設問題情景時進行形象化，使學生更加容易理解抽象內容。

3.3以學生為主體

傳統的教學方式中主在教師的講，而在互動方法中主在學生的主動探究。在教學過程中，教師要充分借助心理學的知識，并且結合學生平常在學習過程中的想法，充分幫助每一個學生更好地掌握學習數學。通過教師互動提問問題，讓學生主動對問題思考，使學生成為學習的主動者。在互動教學模式中，需要將學生在課堂上放在首位，而不再是老師講解的知識。在課下也需要教師與學生經常交流，了解學生的內心想法。根據每個學生不同的特點，通過與學生互動，去幫助學生成為學習的主動者。

3.4增加靈活教學方式

在不同的學校，有著不同水平的學生。教師在設計課堂難度時，還要根據自己班級的學生水平來設計。數學是一門嚴謹的學科，在這個時期，對于學生小學的基礎有一個較高的要求。在開展互動模式教學時，需要注意自己班級學生的小學基礎水平。通過上課時的互動，需要將初中的數學融入到學生們的生活當中，促進教師與學生之間的距離更進一步。

在教學過程中，學生和教師進行互動可以提高教師的教學質量，在教學的過程中，教師應該也轉變自己的教學觀念，讓學生成為課堂的主體，將自己在課堂上所要教授的教學內容進行調整和教學方法進行改變，用科學的教學方法。在不同的教學時期，還需要教師使用通過的教學方法。避免教學的改革僅僅是意識上的改革而沒有行動上的改革，在這個過程中還要關注學生的想法，讓教師和學生成為朋友，關注學生的個性是如何發展的，還要關注學生在實際的教學過程中是否能和教師心靈相通，從而讓教學質量提高。

參考文獻：

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