初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索

武榮榮

摘 要：在九年義務(wù)教育階段，美術(shù)欣賞是一門(mén)必修的藝術(shù)科目。初中階段的美術(shù)欣賞教學(xué)重在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)科目，開(kāi)拓學(xué)生的視野，更重要的是能夠提高初中生的想象力、觀察力與創(chuàng)造力。本文就初中美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)欣賞;自主學(xué)習(xí);教學(xué)探索

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)欣賞課程在初中階段屬于必修課程，但這門(mén)課程并沒(méi)有受到應(yīng)用的重視。一方面是學(xué)校未能給予學(xué)生認(rèn)真對(duì)待這門(mén)課的壓力，沒(méi)有像語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等課程的定時(shí)測(cè)試，中考的壓力，學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，課上甚至做別的科目作業(yè)。另一方面是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生思想教育不夠，家長(zhǎng)之間攀比語(yǔ)數(shù)英的學(xué)習(xí)，認(rèn)為美術(shù)欣賞屬于副課，不必重視，學(xué)生自然而然懈怠了。

二、初中美術(shù)欣賞學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)等電子產(chǎn)品的盛行，使得當(dāng)代學(xué)生面對(duì)的誘惑越來(lái)越多，但同時(shí)也意味著機(jī)會(huì)越來(lái)越多。倘若學(xué)生沒(méi)有自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么這些誘惑將會(huì)引導(dǎo)他們一步一步走入深淵。但是如果他們擁有自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么這不再是誘惑，而是各種學(xué)習(xí)途徑，可以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教育一定要從小抓起，孩子的習(xí)慣也要從小養(yǎng)成。初中，正是學(xué)生意識(shí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，所以學(xué)校和家長(zhǎng)一定要共同努力，不能錯(cuò)過(guò)孩子的黃金時(shí)期。

在初中美術(shù)欣賞這門(mén)課上，探索學(xué)生自主性教學(xué)的意義不僅是對(duì)于這門(mén)課，更重要的是，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，高效率學(xué)習(xí)，這對(duì)于對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)，日后的學(xué)習(xí)也是有益處的。

再則，當(dāng)今時(shí)代，教育鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，而不是刻板地培養(yǎng)成高分學(xué)霸，學(xué)習(xí)機(jī)器，我們更希望看到孩子在各個(gè)領(lǐng)域散發(fā)各自的風(fēng)采。自主性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多地可能性，讓孩子的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，除了在老師和家長(zhǎng)要求下完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也會(huì)愿意為自己的興趣愛(ài)好付出時(shí)間和精力去努力。

最后，在自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立地去查資料，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)思考，學(xué)生不再是一味依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)輸入的處事方法，也會(huì)產(chǎn)生自己的思考和辦法。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法

給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。比如說(shuō)下節(jié)課講解凡·高《向日葵》時(shí)， 讓學(xué)生了解這幅名畫(huà)的創(chuàng)作背景，凡·高本人的生平故事，思考如何去欣賞這幅名畫(huà)。課上再與學(xué)生積極互動(dòng)，教授欣賞方法，帶著學(xué)生一起進(jìn)行欣賞，課下讓學(xué)生比較自己欣賞方法和老師的教授的方法有何不同，可以積極與老師進(jìn)行探討。如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)這堂課產(chǎn)生更深刻的理解。

時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字媒體的發(fā)達(dá)，這意味著我們不再和傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣口頭語(yǔ)言講解，我們可以豐富教學(xué)方法，利用多媒體影像，歷史資料，揭秘探索真相等影像視頻。讓學(xué)生多方面了解作品，對(duì)作品不只是在課堂上對(duì)于流派畫(huà)法的單一認(rèn)識(shí)。

老師針對(duì)不同作品，提出相應(yīng)地方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解達(dá)·芬奇的作品《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》時(shí)，教師可以結(jié)合文藝復(fù)興的時(shí)代特點(diǎn)，讓學(xué)生思考畫(huà)作中人文主義的體現(xiàn)，思考作品的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，等等。

四、將自主性學(xué)習(xí)應(yīng)用到美術(shù)鑒賞課程中的有效途徑

1.學(xué)校完善考核體系

不再是讓學(xué)生看看而已，課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，可以不必與語(yǔ)數(shù)英一般各種小考大考，但一定要有一個(gè)期末考試考核，不必局限于考卷的考題式問(wèn)答，考查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握如何，而是重在通過(guò)美術(shù)欣賞課程，學(xué)生學(xué)到了哪些欣賞方法，通過(guò)哪些方面去欣賞，認(rèn)識(shí)了哪些作品，考查這些，可以通過(guò)寫(xiě)論文作為期末考核。因?yàn)槭浅踔?，不必要求字?jǐn)?shù)。初中就鍛煉出學(xué)生寫(xiě)論文的能力，這對(duì)他們未來(lái)大學(xué)也是有幫助的。

一直以來(lái)，學(xué)校老師授課都是單向直接輸入給學(xué)生，但學(xué)生能接受消化多少，取決于學(xué)生自己的理解能力。完善考核體系，不僅是對(duì)學(xué)生的考核，也是對(duì)老師的考核，兩者互相反饋，老師根據(jù)學(xué)生主體，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

2.老師傳授自主性學(xué)習(xí)的方法

改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不再是老師給學(xué)生單向輸入知識(shí)，而是更多地起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生在課堂上積極關(guān)于作品分享自己的想法，根據(jù)流派，時(shí)代背景，去從各個(gè)方面分析這個(gè)作品。關(guān)于有些作品，因?yàn)閷W(xué)生的人生閱歷不夠，往往不能充分理解作品背后所蘊(yùn)涵的意義，提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，他們有選擇性地接受自己能夠理解的部分，而難以理解的，就讓老師為他們講解。這充分將學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和老師的授課結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)校建構(gòu)資源平臺(tái)

時(shí)代的進(jìn)步，意味著學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的工具越來(lái)越多，但面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)普遍會(huì)擔(dān)心孩子在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，是否會(huì)誤入歧途。因此，學(xué)校建構(gòu)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，使得學(xué)生不必盲目在網(wǎng)絡(luò)上查找，避免了其他風(fēng)險(xiǎn)。此外，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生花一兩節(jié)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何查閱文獻(xiàn)，使用書(shū)籍的培訓(xùn)，讓學(xué)生更熟練操作，不再浪費(fèi)時(shí)間。隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的熟悉，從學(xué)校資源過(guò)渡到更多地網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，學(xué)生有更明確的方向性，有目的地查找。這增強(qiáng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，明辨是非的能力，提高了自覺(jué)性，在偌大的世界仍保持自己的初心。

4.家長(zhǎng)對(duì)孩子綜合培養(yǎng)

將孩子培養(yǎng)成綜合性人才，而非考試機(jī)器。用美術(shù)欣賞放松愉悅孩子的身心，但不要把美術(shù)欣賞當(dāng)作孩子必須要完成的任務(wù)，這是孩子的興趣愛(ài)好培養(yǎng)，而不是通過(guò)一門(mén)美術(shù)欣賞，就把學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)大師。

參考文獻(xiàn)：

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