高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

劉成剛

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，給學(xué)生自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)藝術(shù)樂(lè)趣;情境多媒體評(píng)價(jià)

引言

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就能主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識(shí)，所以教師要善于利用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者現(xiàn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、注重教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)，“藝術(shù)是情感的表現(xiàn)”。近代思想家梁?jiǎn)⒊J(rèn)為：“情感教育的最大武器，就是藝術(shù)。”如，設(shè)計(jì)懸念、設(shè)計(jì)驚詫、設(shè)計(jì)疑慮、設(shè)計(jì)幽默、設(shè)計(jì)欣喜等，都可觸動(dòng)學(xué)生的情感，因此在教學(xué)過(guò)程中，抓住教材中的重要、關(guān)鍵內(nèi)容用新穎有趣而富于思考的問(wèn)題引入課題，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感到驚奇的問(wèn)題。如在引入“等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式”這個(gè)課題時(shí)，生動(dòng)形象地向?qū)W生講述“富有國(guó)王無(wú)力滿足棋盤設(shè)計(jì)人要求的有趣故事”，學(xué)生聽(tīng)了以后，引起濃厚興趣，產(chǎn)生疑問(wèn)：S64=1+2+22+23+……+263究竟為多少？誘發(fā)學(xué)生心理上的懸念，他們興趣盎然，學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性高，注意力集中，個(gè)個(gè)躍躍欲式尋找求解途徑，謀求答案。實(shí)踐證明，高中數(shù)學(xué)教師提高了教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、讓學(xué)生都感受到成功的樂(lè)趣

每一個(gè)班中的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力和對(duì)知識(shí)運(yùn)用靈活性有不同的水平，這就需要教師從一開(kāi)始就要注意調(diào)動(dòng)與保護(hù)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。教學(xué)要循序漸進(jìn)，采用“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，必要時(shí)要放慢教學(xué)速度，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)缺漏的輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)滿足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的需要。設(shè)置的問(wèn)題與任務(wù)應(yīng)有層次之分，讓學(xué)困生消化得好，讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，讓兩者都獲得成功的喜悅。在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，除了基本題以外，可多出些題讓學(xué)生自由選擇部分完成，使學(xué)生的不同特長(zhǎng)得以發(fā)揮，獲得成功的感受，使其學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)與升華。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的生活化情境

課堂教學(xué)要精心創(chuàng)設(shè)情境，這可以更好地為高中學(xué)生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題（如環(huán)境問(wèn)題、線性規(guī)劃問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在利用多媒體探索圖形性質(zhì)的過(guò)程中，數(shù)形結(jié)合使人一目了然，發(fā)現(xiàn)規(guī)律是那樣的自然流暢。學(xué)生們能作為課堂教學(xué)的真正主體參與學(xué)習(xí)過(guò)程，參與教學(xué)實(shí)踐而從內(nèi)心領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦。這正是多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力所在。多媒體提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極的探索問(wèn)題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來(lái)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就能在問(wèn)題解決過(guò)程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，使得學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。我在這方面已經(jīng)有了一些有益的嘗試。在電腦網(wǎng)絡(luò)教室里，讓學(xué)生利用幾何畫板，自己在動(dòng)態(tài)變化中觀察靜態(tài)圖形的變化規(guī)律，對(duì)圖形進(jìn)行定量的研究，通過(guò)協(xié)作交流、討論，最終得到問(wèn)題的解答，這也是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。

多媒體能模擬較為真實(shí)的情境，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境，積極思考、討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、演算，分析解答問(wèn)題，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)能力。

五、發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用

高中學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。根據(jù)新課程理念，評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求和力量。因此，教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)多看學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，通過(guò)各種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如作業(yè)批改中進(jìn)步加“好”;考試題目設(shè)計(jì)成梯度，每前進(jìn)一個(gè)梯度就給以鼓勵(lì)和肯定;課堂中親切的語(yǔ)言、微笑的面容、鼓勵(lì)的眼神等等，都會(huì)給學(xué)生以促進(jìn)與鼓舞，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)于研究性的課題，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生參與的積極性。新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理解能力、應(yīng)用能力、探索能力和創(chuàng)造能力。在課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教師要對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行深入的研究，要追求教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化、課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，最重要的是如何提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，盡可能使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)，提高思維能力。總之，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，給學(xué)生自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以取得最佳的教學(xué)效果。

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