淺談初中數學教學中學生學習興趣的培育

和春芳

摘 要：數學存在于日常生活中的大大小小事務中，是開展其他各科學習的基礎內容。數學的學習是極其重要的，尤其是初中數學，它是數學學習的關鍵內容，教師應該把培養學生興趣當作重要的教學任務，積極探索和思考初中學生興趣的培養策略。教育方式方法的創新需要每位教師的積極參與。學生通過學習興趣進而能夠積極主動的投身到數學的學習任務中去，提高學習效率，增強學習效果。培養學生的學習興趣不僅能夠提高學生的自主思考能力，還能夠更好的完成學習任務，獲得更好的數學學習成績。

關鍵詞：初中數學;學生興趣;豐富教學;趣味互動;自主思考

初中數學知識的學習任務是繁重的。在實際的教學任務過程中，很多教師都反應過學生上數學課會出現注意力不集中，上課不認真聽講、課上不參與互動以及不按時完成課下作業的不良現象。其重要原因是學生缺乏學習興趣，沒有很大的學習動力。因此培養學生的學習興趣成為教師開展教學任務的首要工作。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中數學教學中學生興趣的培養策略進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、豐富課堂教學方法

課堂是學生開展學習任務的重要場所。教師必須采用嚴謹的數學教學的方法。為了讓學生不再覺得數學課程的內容枯燥無味，教師必須積極創新豐富課堂教學的方法。豐富的課堂教學能夠培養學生的學習興趣，幫助學生集中學習精力，提高數學學習效率。教師必須充分尊重學生教育的主體的地位，在授課過程中，仔細觀察學生的心理狀態和行為狀態，及時引導學生認真的學習數學知識。學生有了學習興趣，就有了愛好，就能樂于去學習更多的數學知識，將理論與實踐相結合。

例如，在教授“三角形”這一內容時，教師采用生活化的教學方法來豐富課堂內容，即可以用生活中熟悉的物體來幫助學生認識這一圖形。教師與學生一起根據生活中的物品來進行三角形的舉例說明。用生活中三角形的物品來講解三角形的特點，能讓學生容易理解。改變教學方法，并應用豐富的教學方法，可以激發學生的學習興趣，并幫助學生理解初中數學的基本運算法則。學生不僅能夠提高學習效率還能夠深化知識理解和記憶。

二、進行課堂趣味互動

在完成教學過程中，教師與學生的交流互動是學生了解和記憶數學知識的基本途徑。為了實現有效的交流互動，教師與學生進行課堂趣味互動很有必要。教師對數學基礎知識的有趣生動的講解能夠激起學生的學習興趣。教師根據學生的學習習慣和學習特點設計課堂趣味趣味互動環節，不僅能讓學生保持對數學學習的興趣，而且能夠深化學生的知識理解，提高學生數學學習成績。學生積極主動地學習數學基礎知識比起被動地接受教師的說教來說，要更加重要。教師在講解重點數學知識的時候，可以設計一些數學游戲來與學生進行趣味互動，這會使得重點知識更容易被學生理解和接受。

例如，在教授“有理數”這一內容時，課前教師向學生提問：“什么是有理數？有理數具體包含哪些我們所學過的數呢？”帶著這樣的疑問，學生開始積極的思考這個問題。教師鼓勵學生參與到課堂互動上來。最后教師進行系統性的總結：整數和分數都是有理數，其中整數包括：正整數、負整數和;分數包括：正分數、負分數。課程中多進行良性的課堂趣味互動，能夠有效的激發學生學習興趣，幫助學生深化知識理解。

三、引導學生自主思考

通過學生的自主思考，學生能夠深入了解數學知識的有趣性，進而能夠對數學學習抱有極大的學習興趣。在初中學生數學素養的培養過程中，學生的自主思考能力需要被著重培養。無論是課上時間還是課下時間的學習過程中，這一能力都能對學生學習起到至關重要的作用。學生自主思考能力的培養不僅需要學生的努力鍛煉，還需要教師的引導和輔助。引導學生自主學習的任務是艱巨的，需要教師日復一日的努力和進行各種教學方法的嘗試。

例如，在教授“正數和負數”這一內容時，教師在黑板上書寫一列正數和一列負數，并明確告知學生們這些數字分別是正數和負數。隨后教師留出時間給學生，讓學生自主思考并總結出正數與負數的定義（與零比大小方面）以及它們之間的區別，鼓勵學生都積極獨立的思考問題。學生有了學習興趣，能夠積極發言。最后，由教師做出總結：正數是比零大的數，正數前面的正號可以省略，而負數是比零小的數，負數前面的負號不能省略。學生們通過自己的思考以及教師的最后總結充分認識并了解了正數、負數和零的大小關系，能夠辨認出正數與負數。

總而言之，教師幫助培養學生有良好學習興趣，會讓讓學生更加積極的學習數學知識還可以提高學生自主學習的動力。有了學習興趣，學生就有了學習的積極性和主動性，能夠更好的完成學習任務，提高數學學習成績。學生從興趣角度出發，更樂于接受數學知識的難點和重點。豐富課堂教學方法，進行課堂趣味互動以及引導學生自主思考是教師可以培養學生數學學習興趣的一些有效策略。而如何進一步更好地培養學生數學學習興趣，這需要教師們結合實際教學情況積極思考和創新培養策略。

參考文獻：

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