創新美術課堂重視文化傳承

陳玉姝

摘 ? 要：全新的教學課標改變的前提之下，結合性的課堂講授概念慢慢的被推行以致運用。在小學高年級時期，美術這一門課程完全是學生們學習科門當中不可缺少的主要組成方面，與此同時，美術是我國一種從古至今傳統的文化知識產業，目前，很多教育機構對文化知識傳承部分的關注度持續不斷地升高。在小學高年級的美術課堂過程應用傳統知識文化是如今美術教師們需要主動積極探索深究的主要難題。

關鍵詞：創新;美術課堂;小學;文化傳承

美術這一科門本身就含有一種特別的文化散播意義，美術課程需要有效果的結合聯系傳統知識文化。小學美術教師們在美術課堂教學過程中，能夠把以前普通的教學方式積極完善改變，使用更加多樣化的課堂教學模式引領學生們，將從古至今的傳統文化運用在各個方面適當滲入，在進行美術課堂教學過程中也使學生們對我們國家傳統文化擁有了更多更深的認識，培養了學生們的愛國精神。

一、主動探究傳統文化資料，豐富課堂教學活動

想要在小學美術課程課堂上合理引用傳統知識文化，小學美術教師們不只應該進行有成效的引領導向，還需要運用有中華民族傳統知識文化基礎的美術課堂教學資料，這是主要的依靠支柱。課堂教學資料附屬于負擔教師們講授課程信息的主要載體，也是課堂教學的主要根據。

例如，在美術課堂教學過程中，小學美術教師們能夠應用圖像或是短視頻的方法，展現我們國家從古至今傳統手工藝術作品和知識文化建筑等，含有陶瓷、青銅器、青花瓷、天壇等工藝品，放上詳細內容加以介紹以及教師們對其進行解說，使小學生們對文化含義擁有更加深刻的理解。

所以，小學美術教師們需要擅于發掘中華民族傳統知識文化當中美術課堂資料的技能，并且需要及時深挖出有明顯地方特點的資料，保證中華民族知識文化有關資料密切相關于小學生們的平常生活。然后，小學教師們依據資料以及課本信息內容開展美術教學任務，使學生們學習中華民族文化資料，增強自己的民族文化素質。

二、使用著名圖畫欣賞體會中國歷史文化

中華優秀傳統文化經歷了很長時期的成長和傳承才能一直存在到今天，每一個帝王朝代的畫畫藝術不同性鮮明，內容信息以及方式各有不同優劣，表現出不一樣歷史成長時期的人文地理情況以及藝術成果、文化意義等。欣賞分析每朝每代的藝術知識文化工藝品，能夠有助于小學生們對中國歷史文化擁有更加良好的理解以及對其的傳承。

例如，教師們在教學過程當中，教師們在講授小學生們文化知識的時候，也需要協助小學生們對畫畫作品背景的了解，使小學生們加深認識了解畫畫作者所在的時代大背景，更優秀地領略藝術文化作品，把握思想內容含義以及藝術文化展現力。小學美術教師們需要采用多元化的課堂教學手段，使小學生們理解傳統藝術文化的特征，加強自身審視美的水平。

三、激勵學生們參與美術實踐活動，提升其與傳統文化的結合

小學時期，小學生們的經典特征就是擁有很大的好奇心，喜歡自己動手進行操作，在這一階段小學生們的課堂教學中，看與聽的成效都遠遠比不上親自去操作取得的印象深刻，同時，操作實行以及親自參與，是認知事與物的最佳行徑。

因此，小學的美術教師們在課堂教學活動的時候，對中華民族傳統知識文化進行講授的時候，不只需要介紹中華民族傳統藝術文化有關知識，還需要主動去鼓舞小學生們開展相符合的實踐項目，給予小學生們各種各樣的自身踐行的次數，使小學生們在踐行的步驟中更加深刻地了解中華民族優秀的傳統文化信息。

所以，小學美術教師們在規定的時期內領著小學生們創造傳統的手工藝術品，使小學生們對以前鄉間手工藝術作品的美麗更加深入認識，把握文化含義。

四、結合愛國精神教學

在美術課程課堂教學當中，教師們需要深挖愛國主義精神思想，培養愛國精神感情，這是和傳統優秀文化聯系的主要方法。

例如，在小學美術課堂教學過程當中，教師們能夠合適地講解美術的歷史，對內容中關聯到的美術加以解說，這是由于我國的美術歷史與我國中華民族的成長歷史緊密聯系，有許許多多的作品都含有愛國精神含義。

對于課本之中的美術圖畫，教師們能夠憑借自由展現想象，使用生動形象的言語以及豐富的感情給小學生們講解畫面上的山水，聯合互聯網多媒體技術，使許多的有用畫面進入小學生們的眼界之中，讓小學生們有以身在其中的體驗。

五、結語

在小學美術課堂教學過程中，從古至今的傳統文化含有各種各樣的外表形式，能夠使小學美術課堂教學表現出更加豐富多彩的特點，提高小學生們對美術學習的興趣度，與此同時，有助于小學生們獲得更優秀的美術課堂學習經驗。如今小學美術教師們需要主動積極的探索深究傳統文化的課堂教學方式，使從古至今的傳統知識文化能夠更有成效地滲入美術課堂教學當中去。

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