高中語文教學中的閱讀能力提升方案探究

聞啟奎

摘 ? 要：語文課程是高中教學的關鍵性環節，能夠有效對于學生在課堂過程當中所學知識。進行檢驗，使得學生能夠鞏固其所學習到的內容，當前來說語文的閱讀能力來說有著一定的不足，比如說做一些內容較為機械化，不夠靈活，同時也使得學生的興趣受到了一定的影響，為了解決當前閱讀當中所存在的問題，我們對其進行了相關策略的探究，時間能夠提升學生的學習興趣，讓他們在作業的完成過程當中對于語文有了全新的認知。

關鍵詞：高中語文;教學;閱讀能力;提升

語文課程是高中教學的關鍵性環節，能夠有效對于學生在課堂過程當中所學知識。進行檢驗，使得學生能夠鞏固其所學習到的內容，當前來說語文的閱讀能力來說有著一定的不足，比如說做一些內容較為機械化，不夠靈活，同時也使得學生的興趣受到了一定的影響，為了解決當前閱讀當中所存在的問題，我們對其進行了相關策略的探究，時間能夠提升學生的學習興趣，讓他們在作業的完成過程當中對于語文有了全新的認知。

一、當前閱讀教學中存在的問題

當前來說，我國高中的語文教學過程當中存在著一些問題，其主要集中在教師自身與教學方式上，對于教師來說，一些教師只拘泥于課文的教學，而不能有效拓寬學生的知識面，沒有很好的鼓勵學生去進行課外閱讀，使得學生難以提升自身的閱讀能力和素養，很多時候只會做題而不懂語文的知識，這樣都不利于學生長遠的發展。知識的缺乏也會導致課堂效率較低，學生難以積極學習。在教學方式上，教師對于閱讀材料往往是采取讓學生朗讀，然后進行點評分析的方式。這樣的模式并沒有加強現代化技術的應用，應當多采用多媒體信息手段。通過視頻音頻等方式來讓學生能夠有身臨其境的體驗，讓學生真正地在閱讀過程當中感受到語文的樂趣，也希望能夠更好的去體驗文中所描述的環境，帶來較為豐富的感覺。

二、教師自身的能力提升方案

（一）閱讀知識

知識水平是影響語文素養整體水平的三個要素之一，在語文素養中起著基礎作用。語文知識在受教育階段易于傳播，而對于高中教師來說，語文知識是最為基礎的一個方面，而其中與日常生活相貼近的語文知識顯得尤為重要。在高中教學中，不論是正式的語文課上學到的知識、還是潛移默化的日常中接觸到的常識，都深深受到高中教師的影響，高中教師如果在基礎的語文知識方面有較大的不足，將會對其日后的發展產生深刻而長遠的影響。 本文調查發現當地高中教師的語文知識水平總體較好，且與生活相關的知識了解程度較高，教師群體在整體上受教育水平提高，語文素養有了較好的發展;同時社會重視語文素養的趨勢，對于教師的要求也逐步提高。

（二）語文思維方法

采用的經過設計的語文流程或步驟，而應是融會貫通在語文、數學等其他學科甚至日常生活中的符合語文一般原則的各種途徑和手段。作為教育者，高中教師不能只看到語文方法的一般步驟和方式，而應勤于鉆研和思考，這一步為什么要采用這種做法、有何益處和不可替代性、相對而言是否有可能存在更合適的做法。如此透徹地分析語文方法，毋庸置疑將對高中生和高中教師自身都產生積極影響，促進對語文方法的理解，鍛煉理性思維，增強對語文的興趣。

三、閱讀能力的提升方案分析

（一）廣泛閱讀經典作品

文章的情感不是教師簡單的描述就可以直接強加給學生的，通過學生的反復朗讀從而能夠感受到作者想要在閱寫作過程當中表達的情感，才能夠很好的讓學生理解。作者所講書法的內容。在朗讀過程當中注重語氣的輕重緩急，抑揚頓挫，獲得與作者情感上的共鳴。同時要加強對于經典作品的閱讀。讓學生在這個過程當中體會到經典作品所蘊含的豐厚寓意。同時這些經典作品往往是一些名家之作，他們不光對于作品本身有著豐富的情感，同時他們也往往針砭時弊，對于社會現象進行了抨擊，通過閱讀這些有深度的文章，能夠很好的提升學生對于社會的分析理解能力，從多個角度去看待與認知，重塑自己的價值觀，更好的認識這個世界。在讓學生閱讀《圓明園的毀滅》中，讓學生先進行生動形象的句子進行閱讀，體會到圓明園過去的輝煌，圓明園中包括金碧輝煌的殿堂與玲瓏剔透的亭臺樓閣。在讀完這部分之后，教師可以讓學生在朗讀其被毀滅之后滿目瘡痍，在這個過程當中通過對比學生就能感受到帝國主義列強帶來的破壞，讓學生也能夠體會到當時的社會背景之下國家積貧積弱，難以抵擋外來侵略，樹立學生的民族主義感情，教導學生要熱愛祖國，珍惜現在的美好生活。

（二）提升自主閱讀能力

在語文閱讀教學過程當中，教師要讓學生自主的進行閱讀，每個學生都有著表達自身情感的愿望，同時也有著自己進行閱讀獲取知識的能力，學生往往對于自己感興趣的話題比較關注，教師在這個過程當中應該主動去引導學生完成自主閱讀，讓學生在閱讀過程當中完成發展性的思考，比如讓學生在看到題目的時候多提一些問題，讓學生帶著問題去進行閱讀，這樣才能夠更高效率的快速獲取到知識。提升閱讀能力。自己有著一定的好奇心，讓他們通過這樣的模式來自主進行閱讀，在獲得自己想要的內容之后要進行分享，這樣學生就能夠在一次閱讀過程當中和大家進行交流，獲得更多的知識。學生在完成閱讀之后，如果對于課文中表達的內容比較有興趣，可以表演課本劇，通過大家的配合表演來完成課堂中一個經典片段的演繹，讓學生對他們有著更為深層次的理解。這樣做能夠有效提升學生的自主閱讀能力，讓他們對于課文的內容印象深刻，實現了對于經典內容的展示。

通過提升教師自身的能力，改善教學方式等手段，能夠有效的學生對閱讀有興趣同時提供給更多的資源，讓他們更好的實現。從而能夠在考試當中取得好的成績，也能夠增強自己的語文學科素養。