淺談小學(xué)語文教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展

摘 要：當(dāng)前素質(zhì)教育的改革深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿足小學(xué)語文教學(xué)需求，所以在教學(xué)過程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及新課程大綱要求，科學(xué)合理地開展綜合實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生積極踴躍地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性，從而取得良好的課程教育效果。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語文;綜合實(shí)踐活動(dòng);創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

當(dāng)前素質(zhì)教育的逐步開展，語文教學(xué)目的，由單純的教授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與綜合素養(yǎng)，在語文教學(xué)過程中應(yīng)用新型教學(xué)模式成了教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會(huì)能力，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)語文教學(xué)融合成了教師亟待思考的重要課題。

二、 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)社會(huì)有用的人才

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)所需要人才的類型，所以要提升學(xué)生的思維敏捷度，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中逐步地完善自身的表達(dá)能力和育人溝通能力。由于當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來越激烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中要具備一定的語文綜合實(shí)踐能力，所以需要在課堂當(dāng)中掌握一定的知識(shí)和思想，才能夠滲透到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，樹立更好的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的幫助作用。教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要充分地認(rèn)識(shí)到語文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，使學(xué)生通過實(shí)踐性的操作和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維意識(shí)。教師通過科學(xué)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，能夠夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人寫作和閱讀能力。

（二）有利于拓展素質(zhì)教育

在素質(zhì)教育教學(xué)當(dāng)中教師要開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生掌握語文知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師開展

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的初衷就是為了更好地提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和實(shí)踐探究能力。教師也要在素質(zhì)教育當(dāng)中創(chuàng)造屬于學(xué)生認(rèn)知和思考的教學(xué)方式，從而遵循學(xué)生的身心，智力在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)同發(fā)展能力。教師也要將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)的拓展和引導(dǎo)，從而強(qiáng)化教師對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律認(rèn)知能力，使教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中創(chuàng)造出更加符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方式，提升學(xué)生的素質(zhì)教育理念。

（三）有利于提高學(xué)習(xí)效率

教師在開展語文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要使學(xué)生獨(dú)立地面對(duì)生活中的各項(xiàng)事物，將生活與語文知識(shí)有效地進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和溝通效率，使學(xué)生的口語和邏輯思維意識(shí)達(dá)到有效的拓展。教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)流暢地表達(dá)自己的想法，并且通過簡(jiǎn)短的訓(xùn)練和強(qiáng)化提升學(xué)生的溝通效率和溝通能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕?zhǔn)確地傳遞給對(duì)方，從而有效地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）有利于促進(jìn)智力的發(fā)展

教師也要從心理角度來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中完善語文學(xué)習(xí)的思維，教師也要不斷強(qiáng)化學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于智力活動(dòng)是提升學(xué)生實(shí)踐技巧和邏輯，縝密性的重要教學(xué)方式，教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中通過強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)部思維的外化能力，使學(xué)生在語文實(shí)踐探索當(dāng)中逐步地增強(qiáng)自身的反應(yīng)能力和邏輯性，教師也要通過將實(shí)踐與觀察進(jìn)行結(jié)合，來提升學(xué)生的訓(xùn)練技巧。

三、 小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中綜合實(shí)踐活動(dòng)開展策略

（一）立足于綜合

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一項(xiàng)全新內(nèi)容，就是綜合性學(xué)習(xí)綜合性主要體現(xiàn)在語文知識(shí)的綜合應(yīng)用以及聽說讀寫能力的整體發(fā)展上。語文學(xué)科是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等各項(xiàng)活動(dòng)。語文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要任務(wù)，應(yīng)將語文教學(xué)與學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行有效融合。例如：低年級(jí)學(xué)生通過開展肢體活動(dòng)，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效借助課內(nèi)課外的教育資源，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在多元內(nèi)容與方法上進(jìn)行有效滲透和交叉，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率質(zhì)量。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鯨》《蟋蟀的住宅》《雪猴》等課文時(shí)，教師便可以開展“人與動(dòng)物”為主題的綜合實(shí)踐性活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生在課后思考分析螞蟻以及其他小動(dòng)物的生活習(xí)性、生物進(jìn)化、人類起源、然后編寫童話故事，想象人與動(dòng)物間可能會(huì)發(fā)生的趣味故事。這一活動(dòng)中包含了語文知識(shí)與學(xué)生想象力的融合，也能夠?qū)訉犹岣邔W(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（二）以課文為載體

教師要以新課標(biāo)作為教學(xué)的主體，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教育教學(xué)當(dāng)中通過實(shí)踐活動(dòng)來拓展語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)階段要使學(xué)生靈活地掌握教材內(nèi)容就要通過科學(xué)的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的把握能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用。教師要在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以課文作為教學(xué)的難題，聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生通過情感的滲透和思維上的活躍，對(duì)整篇文章進(jìn)行系統(tǒng)性地把握和探究，教師也要幫助學(xué)生選取學(xué)習(xí)課題，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)和思考當(dāng)中樹立科學(xué)的發(fā)展觀念，教師也要以學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生的思維和家庭生活作為教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師在開展課堂綜合活動(dòng)的過程中要以課本作為教學(xué)的主體，通過強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，使學(xué)生具備一定的語文閱讀思維，從而在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中更好地增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。教師要在課文教學(xué)中以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過活動(dòng)與語文文章相互結(jié)合的方式，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)

教師通過語文綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，突出課文教學(xué)的主題，并且在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中提升學(xué)生的理解能力。語文教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，提高自身的教學(xué)先進(jìn)性，在語文文章當(dāng)中深入地挖掘文章所蘊(yùn)含的深層次意義，營造科學(xué)高效的文化氛圍，提高學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的文章閱讀熱情。教師也要以新課標(biāo)作為教學(xué)的主體，通過拓展校內(nèi)外教學(xué)資源，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中逐步地創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的溝通和交流頻率，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中及時(shí)地掌握社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。教師也及時(shí)地將語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，幫助學(xué)生走出校園感悟江山秀麗的風(fēng)景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)語文知識(shí)的文化特點(diǎn)和生命的價(jià)值，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力和思考能力。教師要通過拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，利用圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，以及電影，電視，廣播，網(wǎng)絡(luò)，各類活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生利用豐富多彩的教學(xué)資源，更好地理解語文文章的相關(guān)特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于資源的分析能力和把握能力，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

教師在綜合實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)問題融入活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)問題并且總結(jié)問題。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，要提高自身的觀察能力，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)見解，在小組內(nèi)進(jìn)行表達(dá)和交流，使學(xué)生在交流的過程當(dāng)中加深對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和內(nèi)化。教師也要在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，因地制宜地利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，及時(shí)地開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中感悟語文知識(shí)與實(shí)際生活的必然聯(lián)系，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，錘煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和道德素質(zhì)，教師也可以在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感，所以教育工作者在教學(xué)當(dāng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)親近大自然，通過感悟大自然，并且思考大自然當(dāng)中的美感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行進(jìn)一步地提升。例如教師為了啟發(fā)學(xué)生，可以向?qū)W生提問：如何將課本變得更加好？教師通過提問式的教學(xué)，學(xué)生則會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行表達(dá)。教師則可以在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合多媒體，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在氛圍當(dāng)中不斷提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（五）活動(dòng)組織形式多樣

教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生合作交流，強(qiáng)化學(xué)生的解決問題能力和探究問題意識(shí)，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效率的目的。教師要認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中活動(dòng)趣味性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義，所以教師通過改變以往的教學(xué)模式在活動(dòng)教學(xué)中結(jié)合課本的具體內(nèi)容開展實(shí)踐課的教學(xué)引導(dǎo)工作，教師通過深入地開發(fā)并且挖掘課程教學(xué)資源結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行輔助性的引導(dǎo)，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)形式當(dāng)中，觀察某一具體性的事物，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在觀察當(dāng)中學(xué)會(huì)總結(jié)更新學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)心態(tài)，從而樹立正確的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師可以將活動(dòng)地點(diǎn)拓展到課外當(dāng)中，也可以在教室內(nèi)不斷地深化教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，利用形式多樣的活動(dòng)形式，啟發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想。教師還可以采取多樣化的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中積極參與到活動(dòng)策劃當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和課堂融入熱情。

四、 結(jié)束語

結(jié)合上述要求，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在語文課堂教學(xué)過程中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須要確保活動(dòng)落實(shí)的可行性，在開展集體性戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生的人身安全，在開展自由度較高，獨(dú)立性較強(qiáng)的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的完成度，確保活動(dòng)能夠貫徹落實(shí)，發(fā)揮真正效能。

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作者簡(jiǎn)介：曾娟娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)。