淺析小學數學的生活化教學策略如何運用

王鑫

摘要：在小學數學生活化教學策略的應用過程中，教師要尊重理解學生在學習活動中的基本特點。考慮到小學生數學學科思維發展的特點，能夠用生活的直觀熟悉等特點，幫助學生理解掌握知識，提高他們數學學習的積極性。要借助各種先進的手段，幫助小學生在生活化的框架之下，掌握數學的知識，提高他們的綜合素質。

關鍵詞：小學數學;生活化教學策略;數學教學

在小學數學的學科教學活動中，教師要善于從生活的角度進行課程的內容設計，尊重學生們學習的規律，變抽象的數學知識，為直觀的教學內容和方法。數學學科從小到大都是學生最頭疼的學科之一，數學知識本就枯燥乏味，學生不喜歡學習也在情理之中。甚至有學生提出“我們為什么要學習數學？數學對我們來說有什么用？”這些問題。這對于每一位小學生來說，不利于他們將來數學學科的進一步學習和發展。因此，小學數學教師要真正注意采用有效的方法，提高學生的數學學習的積極性，同時也要提高他們數學思維的發展水平。小學數學生活化是一個體現出素質教育理念的基本原則，因此需要小學數學教師在各個方面進行有效的調整。小學數學教師要從生活化理念的創設等各個方面進行創新實踐，筆者認為，我們可以從以下幾個方面開展小學數學的生活化教學。

一、小學數學教師要真正理解數學生活化的意義。

用生活化的理念組織教學數學教學活動具有重要的意義，作為小學數學教師，只有在思想上認識到了其中的重要意義，才能在行動上真正的開展生活化的教學。生活化的理念融入在小學數學課堂教學中，有助于培養小學生的數學學科知識的應用能力，在促進他們發散性思維發展方面也會有很強的促進作用。比如，學過數學上某一種概念，學生如果缺乏與現實生活的聯系，對概念的理解經常是非常片面的，僵化的，一旦到實際的情境中，學生便不知道這些概念該如何運用。所以在教學具體概念的時候，就運用生活化的理念，讓學生知道這樣的概念在現實生活當中，以什么樣的形式進行表現，這樣的概念，該如何去解決現實生活中的問題。這些都有助于學生今后數學學習知識方面的建議，促進了他們數學思維能力的發展。所以這對于提高當前小學數學教學的質量來說，是具有重要的意義的。小學數學教師只有立足當下的事跡，才能真正為小學生們設計出生活化氣息濃厚的教學內容，給學生的數學學習帶去更加高效的體驗，促進當前數學教學改革的順利推進，讓教學的質量進一步的提高。

二、通過生活化作業的布置，提高學生們數學應用的學習意識。

在小學數學生活化理念的運用過程中，教師可以有效地結合作業的布置讓小學生的思維得到活躍，能夠在生活化的具體的題目當中，感受到數學與現實生活的密切聯系。小學數學教師可以結合著教學的具體進度，讓學生們進行一些拓展式的聯系。在現實生活中，數學的應用范圍非常的廣泛，可是，小學生們一般都比較缺乏這樣的應用的經驗，所以，對于很多成人世界中需要數學的事物，他們以前無法理解，那么，在學習了數學之后，教師可以給他們安排一下家庭作業，讓學生可以回到家庭當中，幫助家長買菜或者計算存款的利息等等，這些都能進一步的提高他們數學學習的積極性。安排學生一些家庭作業讓他們幫助家長進行計算的任務。這些都提高了他們內在的價值感也增進了親子之間的情感關系。所以，小學數學教師要特別注意了解學生現實的生活情況，能夠根據社會時代背景的變化，設計一些學生能夠理解的數學題目，尤其在現在這樣一個信息技術時代，教師的數學題目設計可能與信息技術時代也有著密不可分的關系。因此，要加強創新，讓生活化的理念，真正滲透到學科教學的方方面面。

三、小學數學教師要善于借助生活化的案例來導入新的課程。

課程導入的新穎有趣，小學生的注意力會被充分的吸引過來，因此，可以在接下來的課程學習中表現得更加積極主動，所以，小學數學教師要特別注意用生活中的具體案例來進行課程的導入，給學生增強親切的感受。選擇實際的案例的過程中，要考慮到教學內容與這個案例之間的關系。尤其要從小學生的實際生活中，考慮他們這樣一個年紀能理解哪個層次的數學問題，他們關心的是哪個方面的問題，這些都是教師在選擇生活化案例的過程中要考慮的關鍵問題。因此，從現實學生比較熟悉的案例入手，進行課堂內容的導入，這樣可以進一步的提高學生們學習的主動性。小學數學教師真正理解學生們的所思所想，設計一些貼近他們實際情況的具體案例，也讓課堂教學的過程變得親切生動，讓課堂的導入一下子迅速地吸引住學生的注意力。

四、小學數學教師可以主動的創造生活化的學習氛圍。

在小學數學的教學活動中，教師要注重充分地激發學生的學習積極性，用生活化的案例和理念打造出促進小學生積極參與的學習氛圍，從生活的現實實例入手，提出一些問題引發學生的思考，讓他們更能夠集中注意力在所學習的內容。教學氛圍的構建要真正能夠提高學生們的注意力，讓小學生們思想上變得更加專注，更能夠激活他們實際的生活經驗。小學生對于數學學科的學習，不可能脫離現實的文化生活背景。因此要注意加強學生在學習活動中的積極性的調動，讓學生們可以感受到更加自由生動的學習氛圍。他們在課堂上所學到的知識和經驗更容易，讓他們在現實生活中變得更加智慧，運用數學的知識和技能去分析現實生活中的具體問題。這對于小學生來說，數學的學習變得更加有意義，跟自己的聯系更加緊密的，從而有效地提高他們學習的積極性。

總之，在素質教育改革的大背景之下，小學數學教師要主動地進行改革的實踐，尋找更加適合小學生的教學理念和方法。在小學數學生活化教學的過程中，教師應該為學生創設更加和諧、民主的教學氛圍，讓學生在課堂上大膽想象，激發學生學習數學的興趣。因此，小學數學教師在圍繞著生活化理念的運用方面，要善于綜合運用各種教學的方法和手段，把生活中的數學現象等引入到課堂上，讓學生感到熟悉，親切，幫助他們理解建構數學的知識，提高小學生的數學綜合水平。

參考文獻：

[1]張桂林.生活化教學在農村小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019 （45）：134.