“AI技術(shù)”在高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用

段宜珍

摘? 要：本文主要圍繞“AI技術(shù)”在高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究，首先闡述了“AI技術(shù)”的內(nèi)涵以及需要處理的問(wèn)題，其次介紹了“AI技術(shù)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的發(fā)展，且分析了在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中“AI技術(shù)”是如何獲得了實(shí)現(xiàn)，然后針對(duì)“AI技術(shù)”對(duì)高職英語(yǔ)的種種影響展開(kāi)探討，最后分析了目前“AI技術(shù)”在高職英語(yǔ)教學(xué)中的四種應(yīng)用方式，為高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：AI技術(shù)? 高職英語(yǔ)? 創(chuàng)新教學(xué)? 人工智能

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）11（c）-0203-03

The Application of AI Technology in Innovative English Teaching in Higher Vocational Colleges

DUAN Yizhen

（Hunan Financial & Industry Vocational-technical College，Hengyang， Hunan Province， 421002 China）

Abstract： This paper mainly focuses on the application of "AI technology" in innovative English Teaching in higher vocational colleges. Firstly， it expounds the connotation of "AI technology" and the problems to be solved. Secondly， it introduces the development of "AI technology" in English learning， and analyzes how the "AI technology" is realized in the English teaching system， and then aims at various kinds of "AI technology" for Vocational English， finally， it analyzes the four application modes of "AI technology" in Higher Vocational English teaching， which provides some reference for the innovative teaching of Higher Vocational English.

Key Words： AI technology; Vocational English;Innovative teaching; Artificial intelligence

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，“AI技術(shù)”逐漸出現(xiàn)在人們的視野之中，其發(fā)展呈現(xiàn)日益成熟的趨勢(shì)。“AI技術(shù)”在高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，眾多高校十分關(guān)注“AI技術(shù)”的應(yīng)用情況，并且對(duì)于高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)而言，“AI技術(shù)”的挑戰(zhàn)性非常大，其出現(xiàn)及發(fā)展提高了教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的重視程度。因此 “AI技術(shù)”與教育之間的關(guān)系越來(lái)越密切，“AI技術(shù)”可以為眾多高校注入新的活力，尤其是對(duì)于高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)而言，“AI技術(shù)”更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。最近幾年以來(lái)，“AI技術(shù)”促使高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)更加完善，起到了強(qiáng)大的輔助作用，眾多高校也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“AI技術(shù)”的重要價(jià)值，在高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中合理應(yīng)用“AI技術(shù)”，能夠使所有學(xué)生體驗(yàn)到全新的學(xué)習(xí)模式帶來(lái)的好處，防止學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，促使學(xué)生逐漸熱愛(ài)英語(yǔ)這門課程，英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到大幅度提升，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中自主學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，研究“AI技術(shù)”在高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用具有良好的現(xiàn)實(shí)意義。

1? “AI技術(shù)”的內(nèi)涵以及需要處理的問(wèn)題

AI技術(shù)探究主要包括人工智能系統(tǒng)中的產(chǎn)品以及設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)處理。在進(jìn)行人工系統(tǒng)探究中，不論是理論性探究還是工程性探究，二者之間都是密不可分的，在問(wèn)題處理中，主要通過(guò)下面兩個(gè)方面進(jìn)行處理：（1）AI技術(shù)中的智能化符號(hào)，可以及時(shí)完成信息的輸入和賦值比較等[2]。（2）人工智能化信息技術(shù)中的信息存儲(chǔ)和信息處理能力。

2? “AI技術(shù)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的發(fā)展

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，人工智能技術(shù)已經(jīng)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。特別是我國(guó)的人工智能語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)已經(jīng)聞名于世，在全球領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱，語(yǔ)音識(shí)別的精準(zhǔn)率非常高，已經(jīng)高達(dá)97%以上[3]，并且還可以快速地進(jìn)行識(shí)別。隨著人工智能語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)日新月異的發(fā)展，其獲得了廣泛的關(guān)注及應(yīng)用，在這時(shí)機(jī)器能夠?qū)θ祟惖恼Z(yǔ)言進(jìn)行識(shí)別，還能在短時(shí)間內(nèi)完成反饋。翻譯機(jī)器在不斷地更新進(jìn)步，因此人工智能的翻譯水平也越來(lái)越高，以往僅僅是通過(guò)單一的字面進(jìn)行匹配，而現(xiàn)在可以完成更高級(jí)的語(yǔ)義理解，在某種程度上來(lái)說(shuō)相當(dāng)于人類思維的“翻譯官”。自從人工智能語(yǔ)言識(shí)別與翻譯得到眾多人士的認(rèn)可之后，五花八門的語(yǔ)言翻譯軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，為眾多用戶提供了便捷[4]。人工智能始終沒(méi)有停止發(fā)展的腳步，從而迎來(lái)了人工智能的語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)期，并潛移默化地調(diào)整著人們的語(yǔ)言教育方式。

3? “AI技術(shù)”在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)

在設(shè)計(jì)教師模塊過(guò)程中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容不僅要包括教師自身信息的維護(hù)，同時(shí)也包括教師整體信息的統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行教師信息統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，要通過(guò)不同的教師職稱進(jìn)行分析不同的工作量。通過(guò)教學(xué)管理部門中的教師信息進(jìn)行分析，可以對(duì)管理部門進(jìn)行有效分析，從而為教師模塊管理的應(yīng)用提供設(shè)計(jì)思路，為學(xué)校引進(jìn)有利于其發(fā)展的教學(xué)人。并且，學(xué)校中至關(guān)重要的內(nèi)容之一是排課問(wèn)題，負(fù)責(zé)排課的人員需要及時(shí)調(diào)整課程資源與班級(jí)，實(shí)現(xiàn)良好的配合。排課主要指的是在資源條件有限的前提下，對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)資源進(jìn)行整合[5]，以便于達(dá)到更準(zhǔn)確的教學(xué)資源配置。任何一所學(xué)校在排課的時(shí)候，都應(yīng)防止產(chǎn)生以下情況。

（1）一個(gè)教師只能在某一個(gè)時(shí)間上一門課程。

（2）一個(gè)班級(jí)只能在某一個(gè)時(shí)間上一門課程。

（3）上課某一班級(jí)的人數(shù)要小于教室的容量。

4? “AI技術(shù)”對(duì)高職英語(yǔ)教育的影響

人工智能的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變著教師的基本智能。教師在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，選用的教學(xué)方式是和學(xué)生交流。基于人工智能時(shí)代發(fā)展下，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的智能技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行在線交流，并及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解答，提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。在使用人工智能產(chǎn)品的時(shí)候，能夠?qū)W(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理判斷，避免教師在批改作業(yè)方面產(chǎn)生較大的工作量，只有這樣教師才有充足的精力了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式 ，采用一對(duì)一的教學(xué)方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量[6]。當(dāng)下高職院校改革存在的師資問(wèn)題在人工智能的幫助下得到順利解決，填補(bǔ)高職英語(yǔ)教學(xué)中的漏洞。

5? “AI技術(shù)”在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式

5.1 “AI技術(shù)”在高職英語(yǔ)寫(xiě)作批改中的應(yīng)用

教師在批改英語(yǔ)作文時(shí)應(yīng)用AI技術(shù)具有良好的效果。當(dāng)學(xué)生接收到教學(xué)布置要求后，就可以在智能作文系統(tǒng)中進(jìn)行文章撰寫(xiě)，并根據(jù)系統(tǒng)提供的詞匯內(nèi)容完成教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，之后交由AI技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)閱[7]。將智能系統(tǒng)應(yīng)用在學(xué)生寫(xiě)作批改中，學(xué)生對(duì)于自身的寫(xiě)作能力具有明確的認(rèn)知，可以了解到自己在英語(yǔ)寫(xiě)作方面的不足之處，從而及時(shí)改正，避免這種錯(cuò)誤始終伴隨著后續(xù)的英語(yǔ)寫(xiě)作。

5.2 “AI技術(shù)”中的機(jī)器人教學(xué)在高職英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用

高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了提升英語(yǔ)口語(yǔ)的流暢性[8]。通過(guò)對(duì)AI技術(shù)的的合理使用可以實(shí)現(xiàn)陪伴式英語(yǔ)練習(xí)教學(xué)，同時(shí)小組之間能夠互相學(xué)習(xí)，彼此幫助。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，通常感覺(jué)枯燥、無(wú)聊，但是人工智能機(jī)器人可以與學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，這種良好的互動(dòng)教學(xué)方式有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形之中將學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力大幅提高。此外，學(xué)生在假期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，可以與教師進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，遇到不懂的問(wèn)題依然可以及時(shí)得到教師的解答，便于學(xué)生的假期學(xué)習(xí)。

5.3 “AI技術(shù)”在高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中以聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)做前提，只有鞏固好聽(tīng)力教學(xué)的基礎(chǔ)，才能更加順利地進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。而語(yǔ)料庫(kù)多樣化的聽(tīng)力資源能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享有自身感興趣的內(nèi)容。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用人工智能技術(shù)，不僅能夠幫助學(xué)生自動(dòng)匹配學(xué)習(xí)資源 [9]，還可以準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的專業(yè)能力、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)水等，從而在語(yǔ)料庫(kù)中合理調(diào)取符合學(xué)生實(shí)際情況的聽(tīng)力材料，避免學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣及信心，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。并且，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和情境的交互，實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)力練習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合。

5.4 “AI技術(shù)”在高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

在人工智能技術(shù)的幫助下，高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效果會(huì)更加顯著，有助于翻譯實(shí)時(shí)性、精準(zhǔn)性的提升，能夠有效評(píng)估各個(gè)學(xué)生翻譯能力的強(qiáng)弱。人工智能通過(guò)云平臺(tái)可以將翻譯教學(xué)完成，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的翻譯情境，提升學(xué)生的翻譯能力，可以消除學(xué)生在翻譯過(guò)程中遇到的阻礙。學(xué)生在整個(gè)階段中利用人工智能可以自行解決很多難題，可以成為高職英語(yǔ)翻譯中的“主人”，人工智能也是學(xué)生翻譯過(guò)程中的快樂(lè)源泉，激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣[10]。此外，在翻譯評(píng)價(jià)方面。通過(guò)在云平臺(tái)上設(shè)置翻譯任務(wù)，人工智能系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生的每個(gè)譯文，在進(jìn)行翻譯的時(shí)候，教師能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)督，了解所有學(xué)生的翻譯情況，從而更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的翻譯進(jìn)行指導(dǎo)。

6? 結(jié)語(yǔ)

人工智能對(duì)教育領(lǐng)域起到了錦上添花的作用，進(jìn)一步推動(dòng)了教育領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。自人工智能融入高職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)之后，學(xué)生了解到哪種學(xué)習(xí)方法最適合自己，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具有針對(duì)性。通過(guò)人工智能軟件及相關(guān)平臺(tái)，可以使教學(xué)品質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到更大的提升。教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，利用人工智能技術(shù)具有的多種好處，比如可以創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的積極性，從而積極主動(dòng)地參與其中，并且將各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況作為重點(diǎn)參考，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行輔導(dǎo)，與學(xué)生在高職英語(yǔ)課堂中良好的溝通交流，以互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，采用全新的教學(xué)手段，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力邁上更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁泳愉.AI技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2020，38（1）：41-42.

[2] 李剛，孫耀文，于德新，等.基于AgentAI技術(shù)的分布式入侵檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制，2020，28（7）：29-33，38.

[3] 李伯虎，陳左寧，柴旭東，等.“智能+”時(shí)代新“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)總體發(fā)展戰(zhàn)略研究[J/OL].中國(guó)工程科學(xué)：1-9[2020-8-1].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.4421.G3.20200728.1336.022.html.

[4] 李宏強(qiáng).分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)的應(yīng)用[J].通訊世界，2020，27（7）：38-39.

[5] 陳婧.高職英語(yǔ)科研素養(yǎng)提升與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新——評(píng)《英語(yǔ)專業(yè)實(shí)用科研方法指導(dǎo)及實(shí)踐》[J].科技管理研究，2020，40（12）：268.

[6] 屈玉琴.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（2）：103-105.

[7] 趙燕，宛平，尹以晴，等.AI時(shí)代人工智能商數(shù)（AIQ）的內(nèi)涵、能力框架與提升之策——基于高校“人工智能+教育”的認(rèn)知調(diào)查分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2020，38（4）：48-55.