在初中道德與法治教學中如何提高學生自學能力

胡良滿

摘 要：縱觀現在教育的現狀，學生在大多數情況下都是處于被動學習的狀態，教師要求什么，學生就完成什么，這就導致了學生不會自主學習，甚至出現學習效率低下、成績不理想等等這一類不好的情況;從教師層面來講，有時課程內容簡單或者是其他情況，需要學生進行自學，提高課堂效率;對于學生自身來講，有一定的自學能力，又能有效提升學生的思維邏輯能力和獨立思考的能力，并且由此養成的良好習慣，對學生的進一步學習都很有幫助。

關鍵詞：初中教學;自學能力;自學技巧;提前預習;小組合作

學生的自學能力，即個體主動判斷自己的學習需求，制定學習目標，確定學習所需的人力、物力資源，選擇和實施適當的學習策略，以及評估學習成果的過程。這是一個高度個性化的活動，學生可以根據教師所講的內容制定適合自己的學習計劃和目標，以實現更有針對性的學習，提高學習的效率和質量，從而增強學生的自信心。我作為從事教育行業多年的一名教師，對在初中道德與法治教學中如何提高學生自學能力做出一番探討，希望能廣大教師有所啟發。

一、自學技巧指導

提高學生自學能力，首先要讓學生掌握基本的自學技巧和方法。這些技巧和方法是開始培養學生自學能力的基礎，是學生后續慢慢發掘適合自身自學方法的奠基。所以，教師在學生自學能力的培養過程中扮演的是一個引導者的角色，廣大教師要在培養學生自學能力之前進行自學技巧的指導，以及在學生自學過程中，對他們所犯的錯誤進行及時的糾正，這樣學生就可以以正確的、科學的方法進行自學，對教師教學和學生學習都有很大幫助。

例如，我在講解“中學時代”這一課時，因為是開學第一課，內容屬于過渡性質的，比較簡單，同時在開始這門課之前就把自主學習的方法技巧告訴學生，以后在某些情況下或者是其他課上，都會用到自主學習的方法。我在要求學生們進行自學之前，對他們進行了一些指導，“大家首先要把握重點，那么重點在哪里呢？這要我們在學習過程中自己去思考和感知。比如，結合這個課時的標題，“中學”是關鍵詞，那么這個課時的內容圍繞的核心就有了;其次，大家要抓住正文內容，并對其進行概括和提煉，比如，在第四頁的兩段正文，很明顯它講的就是中學時代的意義和重要性，我們只需將其中具有高度凝練性的語句重點劃出即可。最后，在時間允許的情況下，在學習完一個課時后，能夠列出提綱就更好了。”

二、提前完成預習

預習也是自主學習的一種形式。預習的過程也是一個自主學習的過程，雖說教師還會在學生預習后再次進行講解，但是預習后，學生對知識的了解程度有所提高，也已經對相關問題進行了思考，一些基礎的、簡單的問題已經得到解決，所以預習的過程也就是提高學生自主學習能力的過程。由于教師也看不出學生是否認真完成了預習任務，所以教師必須將其物化為可以看得見的任務，方便教師進行檢查和監督。

例如，我在講解“學習新天地”這一節時，就給學生們布置了預習作業，給學生講解了預習的重要性，并且做出了如下要求：首先是大家預習時，遇到不懂的地方和你認為是重點的地方進行批劃，并且在旁邊寫上自己的疑惑，盡量自己尋找答案解決疑惑，比如，在網上查資料、向父母詢問等等，書上必須留有痕跡;然后是在預習完畢后，按照課本內容順序，將課本脈絡以大括號的形式列出，列在練習本上，來學校后，學習委員收上來，我再進行批改，對認真完成的同學給予表揚，對不認真完成的學生進行適當的批評。對于預習作業，教師一開始一定要進行督促，否則一旦放松管理，學生可能會鉆空子，自主學習的習慣可能就會斷掉，不利于學生未來的發展和進步。

三、進行小組合作

進行小組合作是另一種形式的自主學習。在小組合作中，學生之間相互討論，發散思維，共同解決問題，這也是學生自主學習的方式。教師在組織學生進行小組合作的過程中，要注意維持好班級秩序，因為學生在一起相互討論，有時學生會比較激動，或者是有不認真聽課的學生趁機搗亂課堂，所以教師要維持好班級秩序，否則就會發生班級的學習氛圍不好，延遲課堂進度等問題。

例如，我在講解“發現自己”這一課時，在講解完第一部分后，由于“自知”這樣一個話題有些抽象，并且還涉及了學生的人生觀和價值觀等問題，而這與學生密切相關，我相信每個學生或多或少都會有想法，而且這也是一個學生們增進了解的好機會，于是我就組織了學生進行了小組討論，大家一起來討論這樣一個深刻的話題。學生之間進行交流，沒有和老師直接對話的緊張感，學習氛圍也會相對輕松一些。在這個過程中，多種思想互相碰撞和借鑒，學生們都有所收獲。很多學生都會談到自己近期的目標、將來的夢想等等。在交流完之后，主動分享的學生優先，然后是每組推選出優秀的解答，上來講臺與大家分享，最后我再對學生理解有誤的地方進行糾正。這樣，學生的自主學習能力得到了鍛煉。

總而言之，培養學生的自學能力相當重要，而我經過多年實踐經驗總結而出的三條提高學生自學能力的策略是有效的，希望廣大教師可以在一定程度上使用這些方法，以幫助到更多的學生。

參考文獻：

[1]王杰明.初中政治教學中如何培養學生自學能力[J].學周刊，2013（08）.

[2]張興順.培養初中生政治課自學能力的探討[J].中國校外教育，2012（20）.

浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮中學? 325106