小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

陳漢芳

摘 要：隨著當今社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人們綜合素質(zhì)的要求越來越高，這就要求學校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來滿足國家發(fā)展的需求。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，在人們思考問題的時候更加嚴謹，對事物的把握也更加全面，而且數(shù)學會培養(yǎng)人們獨立思考的能力，培養(yǎng)人的獨立性，使人們在面對問題的時候考慮更加全面。在我國的小學數(shù)學教育階段，小學數(shù)學教育主要以學生的心理特征為主體，教師設計合理的教學課程，向?qū)W生傳遞知識。教師應該在這個小學教育階段，培養(yǎng)學生的自主學習興趣，從而提高學生學習的轉(zhuǎn)化。

關鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;課前預習;小組討論;課下作業(yè)

我國小學教育階段的教學主要以啟發(fā)性教學為主，倡導培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生未來的學習打下良好的基礎。但是在小學教育階段，很多學生在上課過程中對教師所講的知識點還是充滿困惑，由于課堂時間緊張，教師要求學生在課下鞏固，但學生往往在課下很少去做鞏固，學生對上課的內(nèi)容理解不透徹，導致學生在后續(xù)的學習過程中感覺困難，在后期缺乏學習的支撐，影響后期學習效率。培養(yǎng)學生自主學習能力對學生的未來起著至關重要的影響。筆者通過自身的教學經(jīng)驗來淺談在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生自主學習能力。

一、讓學生進行課前預習

對于學生來說，進行課前預習，可以有效把握教師教學目標，在課堂上更加容易接受課堂內(nèi)容，提高學生的學習效率。學生在預習過程中，會遇到新的難點，學生在面對新的知識點的時候總是會根據(jù)自己所學知識，來思考新的知識，在思考的過程中不斷運用自己所學知識，去嘗試解答解決之后加深自己的理解。學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使得學生在以后的學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

例如，在講授“雞兔同籠”時，先讓學生自己看問題，看看學生能不能自己將問題解決，給學生一段時間思考，然后問學生：“有沒有可以解答出問題的。”先讓學生自己解答，再然后教師將正確的解答過程板書在黑板上，再讓學生自己和教師的解答過程做對比，讓學生明白自己的不足之處，讓學生在下次的預習過程中進行改進，不斷完善自己的預習方法，讓學生在預習中培養(yǎng)自己獨立思考的能力，養(yǎng)成自主學習的習慣。讓學生進行預習可以很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在進行學習時養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生更好地進行學習。

二、讓學生分組討論學習

教師在上課途中不要一味地向?qū)W生授課，而應該讓學生在教師的授課過程中，充分發(fā)揮教師在教學中的引導地位，引導學生自主學習。教師在講課過程中，要充分考慮到學生的心理特征，從學生的角度來思考問題，不要只是一味地向?qū)W生灌輸知識。教師在教學過程中，讓學生先自己結(jié)組討論，讓每個學生自己發(fā)表一下看法，先讓學生自己解決問題，這樣會使學生在遇到困難時先自己嘗試解決，這樣做有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成不懼困難的性格。

例如，在講授“小數(shù)加減法”時，教師先讓學生進行一下簡單預習，然后向?qū)W生布置任務“被減數(shù)的小數(shù)部分的位數(shù)小于減數(shù)部分時，該如何計算？這樣計算的根據(jù)是什么？”，接著來詢問學生，看看學生能討論出什么結(jié)果。學生帶著問題回歸課本尋找答案，然后自行討論，這樣學生們在討論的過程中，可以不斷地交流自己的收獲，學生們將自己對知識的理解進行交流，那學生對知識的領悟會更加透徹，引起學生學習的興趣，讓學生愛上學習，引發(fā)學生學習的積極性，從而讓學生有意識地進行自主學習。教師在上課環(huán)節(jié)一定要充分發(fā)揮自己的引導作用，促進學生學習的進一步發(fā)展。

三、布置課下作業(yè)

教師除了上課教學外，布置課下作業(yè)也是必不可少的一種方法。教師在課堂上教學完成之后，向?qū)W生布置一些課下作業(yè)，讓學生進行簡單的課堂鞏固，在做題的過程中，回顧課堂知識，讓學生在做題的過程中感受自主學習的樂趣，培養(yǎng)學生自己獨立思考的習慣。

例如，在講授“加減混合運算”時，教師先根據(jù)課本內(nèi)容，現(xiàn)將學生課堂上的教學內(nèi)容進行詳細講解，先向?qū)W生講解最基礎的知識點，然后講解運算規(guī)律，在課堂結(jié)束的時候向?qū)W生遺留幾個問題，“箱子里有7個小球，先拿出4個，還剩幾個，然后又放進去6個，現(xiàn)在箱子里還有多少個小球。”這樣學生在課堂上除了認真學習之外，在課下根據(jù)教師布置的課下作業(yè)，學生在課下也可以很好地鞏固課堂知識。而且在課下，學生在解題的過程中，很容易發(fā)現(xiàn)上課時沒聽懂的知識點，在自己積極探索尋找解決問題的答案，在這樣的過程中，學生會不知不覺養(yǎng)成自主學習能力的習慣。

總的來說，在當今快速發(fā)展的時代，學校必須培養(yǎng)高素質(zhì)的人才才能滿足社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生獨立思考，養(yǎng)成自主學習的習慣對學生未來的發(fā)展起著重要的作用。培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極探索世界，讓學生體會到學習的樂趣。學生自主學習能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生探索世界起到積極的作用。

參考文獻：

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