課前預習在高中數學教學中的有效應用

耿國華

【摘?要】課前預習作為一種良好的學習方法，不僅在數學這門科目的學習上，在其他科目中也受到了教師的重視，并且在學生剛開始接觸學習的時候就被教師要求要在課前做好預習工作。學生在學習的時候經常會出現各種各樣的問題，其中影響比較大的就是學生在學習的時候跟不上教師的講解節奏，學生如果不在上課之前做好預習工作，對于高中數學這個比較難的科目而言，學生在上課的時候是很難跟上教師的講課節奏的。學生在課業負擔比較重的前提下很容易忘記預習工作，所以教師應該起到自己的監督作用，使學生完成預習工作。

【關鍵詞】課前預習;高中數學;優秀學習習慣;明確課堂學習目標;利用空閑時間

教師應該監督學生完成預習工作，很多時候教師通常都會在一個章節內容結束的時候告訴學生預習下個章節的內容，但是卻很少有學生去做，一方面是因為學生每天的學習任務都比較繁重，學生很難抽出時間進行預習，另一方面是學生不愿意花費時間進行預習。教師應該起到自己的監督和引導作用，積極的引導學生開展預習工作，并給學生布置預習任務，在上課的時候檢查學生的預習結果。本文筆者結合自身多年教學經驗，對課前預習在高中數學教學中的有效應用做了一番探討，希望能對廣大教育工作者起到一定的積極作用。

一、養成優秀學習習慣

數學對于學生整體學習水平的提高是很重要的，在其中占有著重要的比重，學生想要學習好數學應該注重自己各個方面的細節，從一點一滴中提高自己的數學成績。課前預習對于學生的學習而言是一種比較有效的學習方法，高中時期的學生已經具備了很強的自學能力，學生通過自己的課前預習工作能看懂自己的課上將要學習的內容，對于自己在預習過程中難以理解的內容可以圈出來，在教師講課的時候對于自己不懂的知識點可以重點聽講，養成一種優秀的學習習慣，對于學生整體水平的提升是很有幫助的。

例如，在教授“導數的運算”這節課內容時，這節課所涉及到的有些內容有些是學生只依靠計算公式就可以做出題的，但是對于其中比較復雜的題目還是需要學生進行深度的學習才可以做出來。我會在上課之前給學生留出一些時間讓學生對這節課內容進行預習，并以一個我們生活中常見的例子開始本節課的講解，在學生預習的時候教師應該給學生明確這節課的學習目標，讓學生在學習的時候知道哪些地方是重點。教師應該要注重養成一種良好的預習習慣，逐步提升自己的整體水平。

二、明確課堂學習目標

高中時期的學生已經具備了自學能力，學生在學習的時候通過課前預習工作的開展，可以為學生的課堂學習減輕一些負擔，但是學生預習效率也要得到相應的保證，不然不利于學生的學習效率的保證。教師可以在學生進行預習工作的時候給學生明確預習任務，讓學生知道自己在預習的時候哪些地方是比較重要的，對于需要學生了解的內容，粗略的看一下就可以過去，幫助學生進行時間的分配。教師向學生明確課堂學習目標，讓學生在聽教師講課的時候也知道哪些內容是重點，從而進行重點聽講。

例如，在教授“等差數列”這節課內容時，我會在課前的時候給學生留出一些時間讓學生對這節課的內容進行預習，教師可以在教授學生的時候給學生明確課堂的教學目標，讓學生知道在聽課的時候重點聽講哪些內容。很多學生在預習的時候并不知道哪些內容是重點，所以預習的效果就會大打折扣，并且很多學生的課業任務比較繁重，學生在自己時間和精力比較有限的情況下不愿意花費時間用到預習上，這就需要教師起到一定的監督作用，對學生的學習有所幫助的良好習慣一定要監督學生養成。

三、充分利用空閑時間

學生在高中時期這個學習任務比較繁重的階段，每分每秒對于學生而言都是很重要的，因為學生需要學習的內容是比較多的，但是學生的時間是非常有限的。課前預習工作的開展不一定是利用數學課堂的時間，因為學生的學習任務比較重，教師每節課所安排的要完成的講課任務也都有安排，如果抽出一部分上課的時候留給學生進行預習工作，難免會拖慢教師講課的節奏。教師可以給學生布置預習任務，在節課下課之前給學生布置下節課的預習任務這樣節省教師的講課時間，也可以充分利用學生的空閑時間，因為預習需要的時間比較少，學生完全可以利用課前幾分鐘或者是吃飯時抽出幾分鐘完成預習任務。

例如，在教授“橢圓”這節課內容時，橢圓是圓的演變，但是卻比圓的計算內容要復雜的多，教師在教授的時候也要采取合理的教授方式，因為學生在理解一些內容的時候是有一定難度的。教師可以給學生布置預習任務，讓學生通過預習了解橢圓與圓的關系，并明確橢圓中常用的三個代詞a、b、c三者分別代表什么，之間又有著什么樣的關系，教師如果不想讓學生的預習占用自己的課堂時間，就可以給學生布置課下預習任務，讓學生利用自己的空閑時間完成教師布置的任務，節省課堂教學時間，也能夠達到相應的學習效果。

總而言之，教師教授學生的時候應該注重學生的學習方法，一個好的學習方法對于學生而言已經是成功的一半，在學生中通常會出現兩類極端現象，有些學生特別努力，但是卻沒有得到好的結果，但是有些學生分明沒有怎么學習，但是卻有著很好的成績。這不僅跟學生之間的智力有關，還與學生在學習時采用的學習方法有關，課前預習是良好學習方法中的其中一種，所以教師應該起到自己的監督作用，使學生在學習的時候盡量做好課前預習工作，逐漸養成一種良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]汪得志.怎樣學好高中數學——高中數學學習方法探討[J].教育教學論壇，2017（04）

[2]謝明茹.淺談預習在高中數學學習中的作用[J].延邊教育學院學報，2015，29（02）

（作者單位：遼寧省錦州市渤海大學附屬高級中學）