淺談課堂導入在初中化學中的作用

陀世強

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，人們越來越關注和重視課堂教育。但是由于傳統的教學觀念和固有的思維方式，教師死板的教學并不能被學生很好的吸收甚至接受。尤其化學作為一門偏理工類的學科，本身的難度就已經讓很多學生望而生畏了。對此，在初中化學課程的教學中，要合理的使用課堂導入推動教學進程。，課堂導入法的應用，可以更好地讓學生對化學抽象的概念進行深入的分析和理解，并合理地調控學生學習的興趣，幫助學生快速掌握，提升化學課堂趣味，達到良好的教學目的。（1）

【關鍵詞】初中;化學教學;課堂導入;

引言

初中同學在面對中考的大壓力時，會忽視對化學這門學科的重視，如果是缺乏課堂導入，導致學生對于化學知識的懵懂以及難以跟上老師的講課節奏，就非常容易喪失學習化學的信心。因此，教師應該將課堂導入合理的運用在初中化學的教學中，激發同學們對化學學習的積極性以及加深對化學知識的掌握程度。

一、課堂導入的必要性

初中同學對于化學知識的正式接受準確來說就是從初中開始的，相對于小學輕松的教學

氛圍來說，初中的學習是緊鑼密鼓的。同樣的，由于化學本身對于初中的孩子來說是有些晦澀難懂的。同學們對于化學的接受能力就會大打折扣。因此，合理并且適當的課堂導入是非常必要的。“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”課堂導入顯然是課堂教學的一部分，并且有著舉足輕重的作用。

二、課堂導入的重要性

（一）安撫學生的情緒

課堂導入是學生們從下課到上課之間的一個過渡時期，給學生調整自己的時間。在下課的時候，學生們還在課外打鬧但是在上課鈴響的時候，你要要求他們馬上進入聽課狀態，對于初中的孩子們來說，顯然有一些難度。這時候，我們就需要發揮課堂導入的作用，尤其對于初中化學這門同學們比較難接受的課程。在這個時候，有些教師就會運用風趣幽默的語言或者是一些有意思的關于化學實驗的視頻，將孩子們從下課時在課間的喧鬧情緒拉回到認真聽講的上課狀態，也就是說，一個良好的課堂導入在安撫學生們躁動的情緒方面是有很重要的作用的。

（二）激發學生的學習興趣

教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到興趣。”我們常常說的一句話是興趣是最好的老師，這句話在我們的教學日常中也是同樣適用的。如果同學們對于化學這門課本身沒有興趣，那么他們自己就不會主動去學習這門課，就不會產生學習的欲望，那么他們對于化學這門課程的學習就完全是被動的，是在老師的要求之下完成的，缺乏主觀能動性的學習是很難成功的。例如，夏天的時候不注意被蚊子叮了一下，在叮的地方涂些堿面水，這樣可以止痛止癢，為什么呢？可以用學生平時生活中常見的，不過又不能解釋出原因的問題，讓學生對其產生強烈的學習欲望，進而激發學生強烈的學習欲望，引入新課。尤其是在初中化學的教學中，如果一個化學老師在他的教學過程中，不能夠激起學生們對于化學的學習興趣，顯然他的教學目標也會舉步維艱。這個時候，一個良好的課堂導入就顯得尤為重要。他可以激起同學們學習的興趣，并不是簡單的一時興起，真正的好的教學和優秀的課堂導入會使得人們對化學這門課產生興趣。

（三）吸引學生的注意力

如果要說什么會影響學生在學習過程中的接受程度，注意力一定占有一席之地。學生們的注意力包括他們對這節課的吸收程度和對老師所教學內容的關注程度。學生在課程的學習中，假如缺少注意力，那么他們很難去完成一件事，更不用說掌握學習知識了。而一個良好的課堂導入首先就會抓人眼球，吸引學生的注意力，幫助他們集中注意力去完成一堂課的學習。例如講酸堿中和反應的時候，教師可以給學生播放一小段廣告吸引學生的注意力，“胃痛、胃酸、胃脹，管用，請用斯達舒” 中斯達舒為什么可以很好的治療胃酸？（原因：斯達舒中的氫氧化鋁成分可以與胃液中的胃酸進行化學的中和反應，然后可以降低胃液中鹽酸的含量，即Al（OH）3+3HCl==AlCl3+3H2O）;在初中化學的教學中，優秀的課堂導入會使得學生們集中注意力在這節課甚至是化學這門課程的學習上。對于學習當然也是有事半功倍的效果。

（四）明確教學的目標

一個好的教師在開始課堂導入的時候，會把他的教學目標穿插在課堂導入里面傳遞給要進行課堂學習的學生們，對于他們來說，有一個直截了當的教學目標是一件可以幫助他們完成自己的學習任務的一個方式或者說是手段。教師通過自己的課堂導入將自己的教學目標說出不僅是可以讓學生們知道自己要去干什么，也在一開始就將自己的教學要進行的內容提前告知學生，對于要學習化學的初中生們來說，明確教學目標意味著他們知道自己通過這節或者是通過一個學期的關于化學課程的學習，自己需要掌握的內容，也就是自己最后要完成的學習任務，用課堂導入的方式告知學生們自己的教學目標，可以幫助同學們更好的規劃自己的學習手段和方式，也就是他們可以根據老師的教學目標來調節自己的學習節奏以便于他們更好的完成有關于化學的學習任務。

（五）溝通師生情感

人是非常容易被情感左右的，如果老師不能夠給學生留下一個很好的印象，學生就會有很大的可能下意思的排斥這個老師和他所教授的課。人是有很多傳統的固定思維的。比較明顯的是，好比初中化學這類理工科的老師，在人們的潛意識里面，教化學的老師會是死板無趣的老師，如果老師不能在自己的課上改變學生們的這種想法，那么自己的教學任務也會是舉步維艱的。因此，課堂導入在初中化學的教學中的作用也就是不言而喻的了。教師可以通過一個良好的課堂導入來傳遞自己的思想，在另一個角度來看，也就是會溝通老師和學生們之間的情感。同學們對老師講課的接受以及吸收在很大的一個程度上是建立在他們對老師信任和尊重的基礎上的。因此，師生之間的情感交流和溝通可以說是教學過程中一個重要的工具。尤其對于初中化學這種比較晦澀難懂的學科，老師和學生之間的交流往往比那些規矩的解題方法來得更加有效果。樸實親切的導語會在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會在導課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善于運用獨特的開場白來活躍氣氛以達到師生心理相容的目的。這種良好的教學氛圍，既有利于教師的教，也有利于學生的學。

結束語

綜上所述實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的導入語可以激發學生的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來激發學生的思維，以引起學生對新知識新內容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。課堂導入是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。，而對于初中化學這門學科來說，一個恰當的課堂導入是十分重要的，可以說是奠定了這堂課教學的基調，以及推動整個教學過程的行進。初中化學教師們可以通過適當的課堂導入激起學生們對于化學學習過程中的好奇心，并且可以明確自己的教學目標，使得自己的教學事半功倍。對于初中化學而言，課堂導入環節是課堂教學活動中不可或缺的重要一環，也是決定課堂教學效率和質量的重要因素。將信息技術手段應用于課堂導入環節，不僅能集中學生的課堂注意力，而且也豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣，從而構建更加高效的化學課堂。本文就初中化學課堂導入環節信息技術手段的運用策略展開論述。

參考文獻：

[1]撖愛嶸 初中概念教學課堂導入方法的研究 學周刊.?2021，（04）

[2]黃慧 信息技術背景下的初中化學課堂導入 科學咨詢（科技·管理）. 2020，（10）

（作者單位：廣西賀州市八步區蓮塘鎮第二初級中學）