幾經風雨 初見彩虹

陳克萍

【摘 要】文言文教學一直以來都是小學語文教學的重要組成部分，其極大地影響著小學語文的整體教學效率，在這樣的情況下，如何構建高效的文言文教學模式成為了教師需要思考的問題。本文立足于小學高學段文言文教學實踐，從有效激趣，提高學習主動性;注重朗誦，展現節奏之美;擴展延伸，注重課下積累三個方面進行論述。

【關鍵詞】小學語文;高學段;文言文

隨著時代發展和文化強國政策的不斷落實，中國傳統文化越來越受到重視，在中小學教授一定的傳統文化知識也成為了必然。但傳統文化的學習并非沒有門檻，在這樣的情況下，掌握有效的學習工具是相當必要的。文言文不僅是中小學考核的重要內容，也是古今“交流”的基礎，能有效提高學生在傳統文化、傳統典籍方面的學習能力。習慣和能力的培養要從小開始，故在小學高學段的教學中，教師需要以各種方法培養學生文言文閱讀的能力和習慣。唯有如此，教師才能授之以漁，歷風雨而見彩虹，更好地繼承并發揚傳統文化。

一、有效激趣，提高學習主動性

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”無論是在過去，還是在現在，學生興趣的激發都對教學效率有著巨大的影響。而相比其他的學習內容，文言文難度較高，內容也相對枯燥，在這樣的情況下，教師需要更加注重激發學生興趣，以讓學生在學習活動中投入更多的認知單元。近年來，信息技術快速發展，這為教師提供了更加多樣的教學方法，其在學生興趣激發方面有著重要的作用。在這樣的情況下，教師就需要根據所教學的內容采用合適的方法，以此有效提高學生學習主動性，為文言文的高效教學奠定堅實的基礎。

例如在《書戴嵩畫?！愤@一課，在教學之前，教師就可以播放實際的斗牛視頻，在視頻播放完畢后展現書戴嵩所畫的斗牛圖，詢問學生其所畫的牛是否真實，二者在哪些地方有所不同。由于是以實際的斗牛場景導入，在這一環節，學生回答相當積極。而在學生找出數個不同點之后，教師就可以引導：“同學們，具體問題要具體分析，在文學創作方面，我們要經過細致的觀察才能創作出切合實際的作品，而在古代，也有一個畫家犯了這樣的錯誤，你們知道是誰嗎？”以此引入《書戴嵩畫?！愤@一文言文的具體學習。這樣，通過視頻教學這一方式，教師有效吸引了學生注意力，提高了學生學習文言文的主動性，為高效的文言文教學奠定了堅實的基礎。

二、注重朗誦，展現節奏之美

朗讀是傳神言志，負載思想的一種語言表達藝術，是文學作品轉化為有聲語言的再創作。中國文化博大精深，不同的停頓方法，不同的朗讀方法表達的意義也不同。在文言文的教學中，教授學生正確的朗讀方法不僅能讓學生深入理解作者的意圖，還能讓學生感受文言文的節奏美，這對于學生文言文的學習有著重要的作用。故在小學高年級的文言文教學中，教師需要積極開展朗讀活動，有效提高學生文言文學習的效率。

例如在《中國少年說》這一節，在基本內容教學之后，教師即可以教授學生正確的朗誦方法。在這一過程中，教師可以先帶領學生進行斷句，如“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！奔纯梢詳酁椤肮?今日之/責任，不在/他人，而/全在/我少年。”在斷句完成后，教師還可以組織學生開展朗誦比賽活動。在這一活動中，學生可以自行組成小組，以合適的方法進行朗誦，當然，如果有足夠的準備時間，教師還可以要求學生搭配合適的音樂。這樣，通過朗誦活動的開展，教師不僅有效讓學生體悟到文言文的節奏之美，對于學生更好地理解作者思想也有著重要的作用，可謂是一舉兩得。

三、擴展延伸，注重課下積累

“百尺高臺始于壘土，千里之行始于足下?！弊鳛橐婚T語言類學科，小學語文的學習相當重視日常的積累。作為語文教學的重要組成部分，文言文的學習也不能僅僅局限于課上，在課下進行一定的拓展學習也是相當必要的。這也就需要教師構建多樣化的課下學習活動，以多種方法提高學生課外文言文的閱讀量，以此更好地提高學生文言文閱讀能力。

例如在《伯牙鼓琴》這一課，在課上教學完成后，教師就可以向學生布置仿寫作業，讓學生以其他意象取代高山和流水，以同樣的形式寫出一篇文言文。而在日常的學習中，教師也可以向學生推薦《三國演義》《水滸傳》等較為簡單的半白話文作品，以趣味小組或者群文閱讀的方式讓學生在閱讀的過程中提高自己的文言文閱讀能力。這樣，通過多樣化的課下活動，教師有效幫助學生做好了積累，更好地提高了學生能力。

綜上所述，在文化自覺、文化自信越發受到重視的現代，文言文的教學也越來越重要。而在小學高年級的語文教學中，教師即需要以多種素材激發學習興趣，教授學生正確的閱讀方法，并以合理的拓展延伸促進學生課下積累。這樣，教師才能有效提高教學效率，更好地讓學生掌握學習文言文的有效方法。從而滿足現代教育教學更高的要求。

參考文獻：

[1]張艷芳.語文核心素養視野下的高中文言文教學研究[D].青海師范大學，2018.

[2]吳鑫云.小學高段“小古文”校本課程開發與實施研究[D].東北師范大學，2018.

[3]文化視野下的小學文言文教學[J]. 王永紅.中國教師.2020（04）

（作者單位：廣東省肇慶市封開縣江口街道中心小學）