陽光體育理念指導下初中體育教學策略

徐利

【摘 要】在初中體育教育過程中，教師應著重于豐富體育教學內容，并采取有效的策略來提高學生的積極性;并且要根據教學目標選擇和優化教學內容，以加強教學的針對性。現如今，陽光體育概念，已融入課堂教學中，并不斷提高學生的體育素養。

【關鍵詞】陽光體育理念;初中體育;教學策略

體育是初中教育的重要組成部分，良好的體育質量對教學和學生綜合素質的發展有積極的影響。按照傳統的教學觀念，體育沒有得到應有的重視。因此，在教學實踐中存在很多問題。隨著陽光體育教育理念的發展，體育文化狀況也發生了重大變化。本文在陽光體育的背景下，對初中體育實踐中的關鍵問題，進行了更深入的分析，并根據實際教育情況，提供了有效的教學策略，希望對促進初中體育教育發揮積極作用。

一、初中體育的現狀

1.單人訓練模式

中學體育教育，已成為影響體育教育的主要因素。當前，初中體育教育正從教學轉向發展。在教學過程中，教師不應再單純的任教，而應增強學生的創新意識。但是，在教學過程中，許多教師仍停留在傳統觀念的教育階段，沒有意識到學生的發展，以導致總體教學效果不佳。因此，老師可以采用三層教學結構，來教學。此外，有一些教師，認為條件反射式教學是培養技能的主要方式，不重視學生對技能的理解和技能的運用，這使得陽光體育理念教學變得不切實際。

2.平等的培訓和理解

目前，在陽光體育理念的教學過程中，教師對教學的理解還比較淺薄，沒有遵循對學生的身體強化和教學動作的理解。他們沒有進行深入的教學研究，僅教體育方面技能，這降低了學生對學習體育課程的興趣。在教學過程中，盡管有學生的主動性和創造力，但只注重解釋和示范，學生只能被動地接受體育領域的教師教學思想，這最終影響了他們的積極性。此外，教師只盲目地解釋和展示體育運動的本質，而忽略了體育文化的價值，因此，學生錯誤地認為體育教育只體現在體育運動中。

3.教學結構不合理

許多老師在進行初中體育教學時，并未將學生視為教學的關鍵要素，這使的學生在學習上變得被動。教師沒有反映學生在教學中的核心作用，也沒有深入研究體育課程，這嚴重限制了初中生在陽光體育理念教學中的主觀能動性。教師只單純的認為教材和課堂教學是教學的主要內容，認為自己是課堂的關鍵部分，并根據教材的內容進行解釋。由于這種教學方式，初中生對初中體育學習沒有自己的想法，也沒有主觀意識。這樣的行為，嚴重偏離了初中體育教學的結構，和教學的的主要目的。

二、陽光體育理念指導下初中體育教學策略優化

1.舉辦各種體育賽事

隨著社會的發展和進步，現代人對運動和身體適應的認識越來越明顯。初中學生的科學鍛煉，會被父母，社會，互聯網，生理，教育和其他因素來影響到，為了提高學生身體素質。教師可以學習日常體育活動在過去的體育學習經驗中的特定作用。但是，學生們總是喜歡新事物，追求非傳統事物而不是靜態運動的人。因此，初中體育教師應盡可能豐富體育項目，并讓學生獨立參加自己喜歡的體育活動。多樣化的體育賽事設計已成為我們實施“陽光體育”訓練概念的第一步。值得注意的是，新課程改革下的課程管理機制相對寬松，國家，地區和學校都可以建立有利于學生的課程體系。因此，初中體育教師需要大膽創新，全面分析初中學生的體育需求，來作為組織體育課的基礎。

為了建立一個滿足學術條件的教學條件系統，教師可以與學生進行了面對面和點對點的交流，詳細詢問學生對體育課的期望，并了解了他們的興趣。根據調查的結果，可以發現該班學生的性格的差異，會極大地影響了他們的運動能力。例如，學生安靜，溫柔，喜歡體操，排球，有氧運動和其他容易突破，且能感受到美麗的運動。深受一些女學生喜歡，她們通過運動，來重視自己的身體健康，并且不喜歡流汗，因此他們希望通過做一些“靜態”運動來鍛煉自己的身體狀況。但是這個班級的男孩是不同的。他們通常在觀看國際體育賽事（例如NBA和世界杯）。他們喜歡競爭，充滿抵抗和激情。他們認為“真正的男人”在體育鍛煉時應該使用球，因此，教師可以為他們組織籃球，足球和其他球類運動。考慮到本班學生不同的體育需求，選擇了最受歡迎的運動，例如，籃球，足球，健美操，跳繩等，以鼓勵學生在體育課上獨立選擇典型的體育活動。這樣可以最好地保護初中生的運動熱情，提高初中生的運動能力，并鼓勵他們自愿參加運動訓練。實踐表明，多種體育元素使體育課變得有趣而豐富，學生改變了自己的被動和應付運動狀態，快樂地體驗了各種體育活動，甚至，有些學生在放學后也會主動借用體育器材。這樣的教學方式，可以激發學生對體育學習的興趣，并幫助同學樹立終身運動的理念。

2.根據教學目標優化教學內容，加強培訓定位

在“陽光體育理念”概念下，教學目標和情感目標比知識目標更為重要。但是，傳統的教學理念側重于知識的目標，因此，教師在開發課程時要牢記這一目標。與當前的教育趨勢相一致，此教學目標偏離了“陽光體育”的概念。另外，在體育課上訓練目標和課程不是一成不變的。教師可以根據學生的實際學習情況進行有針對性的調整，以盡可能匹配初中生的學習特點。根據“陽光體育”運動的概念，教師應鼓勵學生積極參加體育活動，并幫助他們不斷提高身體素質和綜合能力。

例如，在講解“球類運動”課程時，教師不僅應讓學生了解球類運動的基礎知識，而且還應積極教導學生積極參與真正的球類運動并掌握基礎知識，并學會使用球類運動器材。教師可以組織學生發展籃球或足球，在實踐中加深學生對球類運動的了解，從而使初中學生不僅可以鍛煉和提高身體素質，還可以發展團隊合作技能。學習與他人合作的技巧，并樹立良好的團隊合作精神。

結語

總的來說，陽光運動的本質是，使初中生真正地愛上運動，養成良好的運動習慣，并逐步優化他們的身體素質。因此，初中體育教師應堅持從學生入手，充分分析初中學生體育運動的基礎知識和發展機會，促進初中生健康成長。

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（作者單位：重慶市墊江第四中學校）