淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

鄧丁

摘? 要：俗話說：“興趣是最好的教師。”要搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)，就要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)過程中，通常將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)造情境讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，并能使學(xué)生在成功解決問題中體驗(yàn)快樂，這樣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就事半功倍了。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0158-01

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，學(xué)生理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法則等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，總會(huì)感到有一定的難度，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)定的目的與要求。

1.與實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣往往就是由討論數(shù)學(xué)問題開始的。教師要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師向?qū)W生：為什么車輪要用圓形的？如果不采用圓形，改為橢圓形、長(zhǎng)方形、正方形的行不行？為什么？這樣一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象，卻引發(fā)了學(xué)生思考與討論的興趣：是呀，為什么一定要用圓形的？究竟圓形有什么特點(diǎn)？如果改用其他形狀將會(huì)出現(xiàn)什么情景？極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)圓的興趣與熱情。

例如，在講解平年、閏年時(shí)，首先問：“誰沒有過過生日，請(qǐng)舉手？”學(xué)生們都大笑起來，沒有人舉手。“誰肯不過生日啊，因?yàn)檫^生日能吃好東西！我每年都想多過一個(gè)呢！”接著提出一個(gè)問題：“現(xiàn)在小猴子有一個(gè)問題請(qǐng)大家?guī)椭胍幌胧菫槭裁矗啃『镒佑薪忝盟膫€(gè)，三個(gè)姐姐每年都過生日，可小猴子呢？每四年媽媽才給過一次。多么偏心眼！可這是為什么呢？”學(xué)生聽后，便急于知道其中的奧妙。老師這時(shí)說：“要想幫小猴子解答問題，就要學(xué)好有關(guān)平年、閏年的知識(shí)，今天我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。”這樣緊緊地抓住學(xué)生的注意力，巧妙地引入新課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.和操作相結(jié)合，促進(jìn)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生在教學(xué)中缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性，而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要求帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐活動(dòng)具有直觀性和操作性特點(diǎn)，要在教學(xué)中應(yīng)用這一規(guī)律，就應(yīng)積極應(yīng)用情境式教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去思考問題，獲取知識(shí)。以講解乘除法應(yīng)用題為例，若單純地就題講題，很容易講得枯燥乏味，學(xué)生理解起來也吃力。這時(shí)，我們進(jìn)行了情境式教學(xué)。我們班正好有60名學(xué)生，我便讓全班同學(xué)排好隊(duì)，每排10人，共排成6排，叫學(xué)生設(shè)法根據(jù)每排人數(shù)，排數(shù)和學(xué)生總數(shù)編制乘法和除法應(yīng)用題。學(xué)生們積極性很高，很快就編制出了：一是每排10人，共6排，全班共有多少人？二是我們班共60個(gè)人，排成幾排每排正好是10人？三是我們班共60個(gè)人，排成6排，每排幾個(gè)人？通過這種可操作性教學(xué)，使學(xué)生對(duì)乘法和除法有了更深刻的實(shí)際認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生順利地理解和掌握了乘除法應(yīng)用題。

再者，我們都知道小學(xué)生的年齡特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)。讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)“三角形分類”時(shí)，教師讓每個(gè)學(xué)生讀出自己手上的每個(gè)三角形的三個(gè)角的名稱。諸如銳角、鈍角、銳角;銳角、銳角、直角;銳角、銳角、銳角;教師還要求學(xué)生邊讀邊將同一類的三角形放在一起。 分類之后，教師又要求學(xué)生給每類三角形起個(gè)名字。這樣就使原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變得充滿趣味。

3.在成功中體驗(yàn)，鞏固興趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，便能體驗(yàn)到成功帶來的愉悅。教師應(yīng)當(dāng)讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，這樣將有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“平面圖形的初步認(rèn)識(shí)”之后，讓每個(gè)學(xué)生展開想象，用教師提供的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形拼擺出各種組合圖形，諸如房子、小船、汽車、動(dòng)物等，并讓學(xué)生把自己拼好的圖案粘貼在紙上，在班上展示，使每個(gè)學(xué)生都能沉浸在創(chuàng)造的歡樂之中，盡情體驗(yàn)成功的愉悅。

另外，教師要努力讓學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，把書中枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，進(jìn)而成功地解決問題，并體驗(yàn)到其中的樂趣，這樣才能更好地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)了測(cè)量后我們就積極組織學(xué)生實(shí)地目測(cè)、步測(cè)，實(shí)地測(cè)量了學(xué)校操場(chǎng)的面積，學(xué)習(xí)體積以后，讓學(xué)習(xí)測(cè)量了學(xué)校水塔的容積，計(jì)算將水池中水放空的時(shí)間……學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本中抽象知識(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)生活中，而且能夠成功的將這些知識(shí)掌握，不僅培養(yǎng)了在現(xiàn)實(shí)生活中觀察分析問題和解決問題的能力，而且更使學(xué)生的興趣，得以鞏固。

總之，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)時(shí)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣的培養(yǎng)，是提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

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