如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育初探

曾瑜

摘? 要：現(xiàn)階段的教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)教育，而是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，德育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在小學(xué)階段的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，通過(guò)在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能夠得到思想品德方面的教育。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育的重要學(xué)科，本文分析現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育狀況，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并提出一些在教學(xué)過(guò)程中滲透德育的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);德育

【中圖分類號(hào)】G623.2 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0168-01

社會(huì)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人的精神風(fēng)貌、見(jiàn)聞?wù)J知也在不斷的發(fā)展，現(xiàn)階段的人也愈加重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，近些年頻發(fā)的道德事件更是讓群眾重視各級(jí)教育中德育的教學(xué)。小學(xué)階段中有專門的德育課程，對(duì)小學(xué)生而言，這些傳統(tǒng)的德育課程的內(nèi)容非常枯燥，小學(xué)生也只是單純的記憶對(duì)錯(cuò)，而強(qiáng)行教育容易使學(xué)生形成逆反心理，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的狀況

小學(xué)階段的學(xué)生正處于生理與心理共同發(fā)育成長(zhǎng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期小學(xué)生受到的思想影響對(duì)其之后的人生有重大的影響，所以需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，以免學(xué)生誤入歧途。小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并不僅僅是掌握母語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用，還是學(xué)生學(xué)習(xí)繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的必經(jīng)之路，而德育正是中國(guó)傳統(tǒng)教育中的重要組成部分。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生德育的教學(xué)是行之有效的德育方式，也是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念的重要方式。小學(xué)語(yǔ)文是對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而漢語(yǔ)是國(guó)人認(rèn)識(shí)世界的輔助符號(hào)，所以，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)就是學(xué)生認(rèn)知世界的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育，就相當(dāng)于在學(xué)生認(rèn)知世界時(shí)滲透德育，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠獲得思想、品格與道德的教育，可以讓學(xué)生擁有正確的是非觀，讓學(xué)生能夠識(shí)別與遠(yuǎn)離人生中的陷阱。

雖然在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的發(fā)育成長(zhǎng)有重要意義，但現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透教育情況并不是非常樂(lè)觀。現(xiàn)階段一些教師依舊只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課程中的思想教化作用。甚至一些教師將德育視為浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)，認(rèn)為有專業(yè)的德育課程即可，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有必要滲透進(jìn)德育的內(nèi)容。

2.在教學(xué)過(guò)程中完成德育的措施

（1）注重教材中德育素材的發(fā)掘與使用

小學(xué)語(yǔ)文教材是編著者們從古今中外富含教育意義的文章中選擇并編著的，這些文章中不僅包含著小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，還包含著作者希望通過(guò)文章表現(xiàn)的道德情操與高尚人格。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行日常的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要發(fā)掘并使用其中的德育素材，通過(guò)現(xiàn)代化的多種教學(xué)手段以及多種方式讓學(xué)生能夠沉浸在作者的思想情感中，讓學(xué)生的心理與作者想要表達(dá)的思想共鳴，讓學(xué)生不只是將德育當(dāng)成故事。

以《中彩那天》這篇課文為例，這篇課文可以教育學(xué)生做人要誠(chéng)實(shí)、守信。文章的故事主線是汽車的得與失、人物內(nèi)心思想的復(fù)雜斗爭(zhēng)，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，生動(dòng)形象地表達(dá)了人物思想的變化。故事中，父親面對(duì)著誠(chéng)實(shí)與汽車兩條道路的選擇，在內(nèi)心進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)后，父親最終選擇了誠(chéng)實(shí)的人生道路。教師在講解這篇文章時(shí)，需要發(fā)掘文中誠(chéng)實(shí)、守信的德育素材，在講解過(guò)程中通過(guò)直觀展示、語(yǔ)言引導(dǎo)等方式完成教學(xué)過(guò)程中德育的滲透工作。德育的滲透教育憑借文字是難以奏效的，語(yǔ)句雖然能夠蘊(yùn)藏復(fù)雜的思想感情，但閱讀的人難免會(huì)有不真實(shí)感，圖片與視頻、聲頻的存在能夠讓學(xué)生有更深刻的感觸。教師可以在備課時(shí)準(zhǔn)備好父親在心理掙扎時(shí)的圖片、視頻等，通過(guò)圖片直觀展示父親面對(duì)彩票時(shí)表情的掙扎，在選擇誠(chéng)信之后的釋然、喜悅。通過(guò)多媒體，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到比金錢更加珍貴的是品德。在課文學(xué)習(xí)完畢后，教師還可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生講述自己遵守誠(chéng)信的事情，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生為這些學(xué)生鼓掌，通過(guò)這樣一個(gè)小小的手段，教師可以為有過(guò)遵守誠(chéng)信事例的學(xué)生堅(jiān)定誠(chéng)信的信念，讓其他的學(xué)生心中的誠(chéng)信種子生根發(fā)芽。

（2）利用語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)文課外活動(dòng)，而語(yǔ)文課外活動(dòng)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的活動(dòng)，還能夠在活動(dòng)中滲透德育。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)，需要選擇那些貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的活動(dòng)，讓課外活動(dòng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。例如，教師可以以節(jié)假日為活動(dòng)主題，如國(guó)慶節(jié)，教師可以在國(guó)慶節(jié)前組織朗誦詩(shī)會(huì)，活動(dòng)的主要內(nèi)容就是朗誦愛(ài)國(guó)的現(xiàn)代詩(shī);如重陽(yáng)節(jié)，教師可以組織學(xué)生為自己的爺爺奶奶、外公外婆寫一小段話，并且讀給他們聽(tīng)。通過(guò)這些適宜的活動(dòng)，教師不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生的道德情操往正確的方向發(fā)展。

綜上所述，德育是現(xiàn)階段教學(xué)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的德育教學(xué)并不能滿足現(xiàn)代教育對(duì)德育的要求，因此，在其他學(xué)科中滲透德育是勢(shì)在必行的。小學(xué)語(yǔ)文是進(jìn)行德育滲透教育的重要學(xué)科，需要小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中注意德育素材的發(fā)掘與使用，還需要教師依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育。

參考文獻(xiàn)

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