淺談對小學英語人文性的思考與踐行

蔡麗

摘? 要：在小學英語教學中，教師應該結合英語學科的特性和優勢，堅持“以人為本、因人施教”的教學觀念。英語雖然是跨文化、跨地域學科，但是作為一門語言類學科，教師需要重視英語教學中人文性的特點，豐富英語課堂，結合教材培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時關注學生情感教育，提高學生英語學習積極性和課堂主體性，提高學生的人文素養。本文就小學英語人文性展開研究與探討。

關鍵詞：小學英語;人文性;思考踐行;人文教育

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0178-01

在新課改下，英語已經不再是一門純粹的工具性學科，而是工具性與人文性并重，因此，在小學英語教學中加強人文性培養勢在必行。

1.小學英語人文性培養必要性

英語教學的人文性主要表現在“以人為本”，人文性主要包括三個方面：人文知識、人文思想、人文精神，三者又被統一稱為人文素養，而人文素養的形成又離不開教師對學生的人文教育。傳統英語課堂枯燥乏味，學生學習積極性不高，教師也多是交差了事，這就造成了英語教學中人文性的缺失，因此在小學英語教學中，教師應先提高自身素養，結合英語學科特性，創設自由、和諧的課堂氛圍，培養學生人文情懷，提高學生人文素養。

2.小學英語人文性培養策略

（1）以人為本，提高學生課堂主體性

英語是一門語言類學科，學習它的目的是實現跨地域交流，但是受環境因素影響，大部分學校沒有良好的英語語言環境，在教學中，教師要充分利用多媒體教學，為學生創造英語交流氛圍。小學英語都是比較簡單的口語，教師可以讓學生進行小組學習、同桌對話、師生對話，提高學生英語交流積極性，充分展示學生課堂主體地位，讓學生從學習的接受者，變成主動求學者，為小學英語人文性培養做好鋪墊。英語人文性培養需要日積月累的沉淀和影響，因此在英語教學中教師應對學生課堂主體性進行正確引導，樹立課堂主人翁意識，讓學生知道英語人文素養比機械學習、分數更加重要。

（2）情感教育，培養學生人文素養

新課標英語教學中首次對人文性培養提出了要求，教師在英語教學中要重視學生學習習慣、情感教育、人文素養。其中情感教育就是提高學生人文素養的途徑之一。小學生的認知能力普遍比較低，因此也是樹立人文精神的最佳階段，人教版小學英語PEP版，每單元結束都有一個Story time故事版塊，講述的是一對好友Zoom和Zip的日常瑣事，教師在進行人文教育的時候，就可以充分利用Zoom和Zip的生活實踐，激發學生英語學習興趣，從情感教育入手，培養學生人文意識和人文素養。例如，五年級上冊第五單元Story time講述了Zip和Zoom將易拉罐送回“家”的故事，教師可以讓學生進行分角色實驗，充分領悟保護環境的真諦，實現人文價值的培養。故事中的“Can you help me？I want to go home.”、 “Thank you.I'm home now.I'm so happy.”也可以讓學生們在日常生活中使用，教師還可以讓學生們進行句子改寫，強化英語工具性特點，實現與人文性的統一。

（3）地域教育，培養跨文化意識

小學英語與其他學科最大的區別就是跨地域、跨文化，教師在進行英語教學時，應該融合英語文化背景、英語文學，讓學生充分了解異國文化和風土人情，培養學生英語跨文化意識，對英語人文性培養大有裨益。受應試教育影響，傳統英語教育都是以分數論英雄，教師在教學過程中以“拿分技巧”為重點，卻忽視了英語文化的傳播，最終導致學生在英語閱讀中出現許多低級文化錯誤。比如，不同于中國人的謙虛內斂，西方人在接受他人的夸獎與贊美時，會大方的說“Thank you”，但是很多選項里也會設置中國式回答“You are flattering me”、“ I'm not that good”來混淆視聽，因此，在小學英語學習過程中，學生應該充分了解中西文化差異，這樣更能加深學生對祖國的了解和認識，一方面培養愛國情操;另一方面培養國際意識。

（4）實踐教學，強化人文發展

英語雖然是一門語言學科，沒有理論性知識，但是仍然離不開實踐教學。在小學英語教學中，教師可以讓學生通過當堂課掌握的英語知識進行生活實踐，學會用英語與人溝通，讓英語成為人文性傳播的工具，例如，在學習四年級下冊（PEP）Unit 6 Shopping時，教師可以讓學生們在周六日的時候去一些外國人開的商店購物，并用所學的英語“How much is it？”“Can I try it on？” 進行交流。在學習五年級英語上冊（PEP） Unit 2 My week時，教師可以讓學生們利用所學詞匯、句子，寫一篇日記，并讓學生們在課堂上進行口述。

3.結束語

綜上所述，英語作為一門語言學科，教師在教學中應實現工具性與人文性并重，提高學生英語自主學習能力，創設英語學習環境，通過人文教育、情感教育、實踐教育實現小學英語人文性培養的終極目標。

參考文獻

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