精準(zhǔn)扶貧視角下學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究

趙國榮

摘 ?要：社會在整個的發(fā)展過程當(dāng)中，由于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步帶動了地區(qū)的發(fā)展。但由于部分地區(qū)存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、文化落后現(xiàn)象，因此國家和社會提出了精準(zhǔn)扶貧的口號，并落實和開展了具體的工作。這當(dāng)中，精準(zhǔn)扶貧不僅指的是帶動地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和提升，更是對于教育的幫扶和重視。教育作為社會發(fā)展的基本動力和保障，在社會和國家的整個發(fā)展過程中至關(guān)重要。因此現(xiàn)階段如何結(jié)合精準(zhǔn)扶貧的理念和具體工作，對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)，就成為社會發(fā)展的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;學(xué)困生發(fā)展;轉(zhuǎn)化對策研究

【中圖分類號】G 646 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0005-01

1.精準(zhǔn)扶貧當(dāng)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性和必要性

現(xiàn)代社會的發(fā)展，受到經(jīng)濟(jì)的帶動和影響，在整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展中進(jìn)步明顯。但由于實際存在的落后問題，部分地區(qū)還存在貧困的狀態(tài)，其中的教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都十分落后。這就造成多數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的情況。這種學(xué)困生的出現(xiàn)，一方面教育的整體效果不高是由于教育水平整體較低造成，從而有學(xué)困生出現(xiàn);另一方面是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的影響，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)生不能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而限制了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的發(fā)展。對于這種現(xiàn)象，實行對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略就至關(guān)重要，這不僅能夠使得學(xué)困生得到良好的教育，也能夠使得學(xué)困生認(rèn)識到精準(zhǔn)扶貧的重要性和其能夠帶來的變化，從而在心理方面學(xué)困生能夠重視學(xué)習(xí)、重視自身的發(fā)展，以此便能夠主動、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

與此同時，做好精準(zhǔn)扶貧下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，能夠為社會的發(fā)展、國家的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。主要的，學(xué)生作為社會和國家未來的人才補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率方面，切實影響著自身后期的發(fā)展和進(jìn)步，從而直接影響到社會和國家的發(fā)展。基于此，做好精準(zhǔn)扶貧下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化，就能夠保障社會和國家的發(fā)展以及進(jìn)步。

2.學(xué)困生基本情況

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)困生最明顯的一個特點(diǎn)就是對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確。例如，一些平常學(xué)習(xí)成績不夠好的學(xué)生，在由于生活方式以及社會環(huán)境的影響下，學(xué)生無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，也不能夠從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，因此主要的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會降低，具體表現(xiàn)出的情況就是學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。從而也就無法將自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制力較差。多數(shù)學(xué)困生還會表現(xiàn)出一種學(xué)習(xí)進(jìn)步難的現(xiàn)象，這當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是主要原因。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不一樣，并且加上學(xué)習(xí)思想的落后，使得這部分學(xué)生在主要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面更多的落后于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，從而就在不斷增加難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，表現(xiàn)出不能夠掌握和理解的現(xiàn)象。

良好的學(xué)習(xí)心態(tài)加上必要的學(xué)習(xí)自制力是提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵也是基礎(chǔ)。但在多數(shù)學(xué)困生身上發(fā)現(xiàn)，其主要的學(xué)習(xí)自制力較差，尤其在面對玩樂游戲時，更是會迷失自己，導(dǎo)致自己放棄對學(xué)習(xí)的追求。以至于久而久之，就會形成一種疲于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.精準(zhǔn)扶貧視角下學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基本途徑

精準(zhǔn)扶貧的主要工作是要讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢和落后的地區(qū)，得到經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和提升。而在教育和文化發(fā)展方面，精準(zhǔn)扶貧的主要工作也要繼續(xù)開展，在幫助經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的同時，做好教育的提升和進(jìn)步也至關(guān)重要。具體的，對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)方式和環(huán)境等等，借助精準(zhǔn)扶貧的具體措施，重視對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)困生能夠明確學(xué)習(xí)的重要性和意義，從而精準(zhǔn)扶貧就能夠真正作用到教育當(dāng)中。

（1）開展扶貧教育、促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和前提。因此在面對學(xué)困生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況下，應(yīng)該結(jié)合精準(zhǔn)扶貧教育工作的具體內(nèi)容，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，面對學(xué)困生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況下，可以指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義所在，如果認(rèn)真的學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)，在以后可以進(jìn)入到更好的學(xué)校學(xué)習(xí)深造，以此便能夠獲得更好的教育，在進(jìn)入社會之后，就能夠利用自身所學(xué)知識找到好工作，從而為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，帶動家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。至此學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的重要性和意義，從而學(xué)習(xí)目標(biāo)也能夠明確建立。

（2）做好引導(dǎo)、帶動學(xué)困生轉(zhuǎn)化。在學(xué)困生當(dāng)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制力弱等問題，嚴(yán)重限制了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，基于此，做好精準(zhǔn)扶貧的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，就要實際做好引領(lǐng)和帶動。要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，并做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力，一方面要做好家庭工作，對學(xué)生家長傳達(dá)學(xué)習(xí)的重要性，并引導(dǎo)家長監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí);另一方面，學(xué)校要重視加強(qiáng)對學(xué)生思想層面的教育，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自信心，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果。

4.總結(jié)

總而言之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，在精準(zhǔn)扶貧的視角下，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況和生活、家庭情況，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合家庭的作用，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自制力，至此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便能夠端正態(tài)度。真正實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

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