農村寄宿制問題學生產生的原因及轉化措施

楊淑娟 王睿智

摘 ?要：由于我國教育資源分布極不均衡，對于大多數的農村學生而言，學校距離家庭比較遠，越來越多的寄宿制小學不斷出現。但是寄宿制小學在教學管理方面還存在許多的問題，很容易給學生造成心理影響。本文與實際個案進行分析，加強對農村寄宿制學生管理的問題進行深入探索，提出相應的解決策略。

關鍵詞：農村;寄宿制;小學;問題學生;個案分析

【中圖分類號】G 622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0009-01

我校作為農村小學，學生生源包括周邊的村子。一直以來學校非常重視對學生身體健康的管理，盡可能的保證學生可以健康的生長發(fā)育，但是由于缺乏對學生心理問題的關注導致不少學生出現各種各樣的心理問題。筆者作為班主任教師，根據學生的實際情況進行了深入的調查研究，明確學生出現心理問題的原因。

1.農村寄宿制問題學生產生的主要原因

（1）環(huán)境適應能力差

現階段我國計劃生育的基本國策，使得大多數的家庭都是獨生子女。多數學生離開了父母的照顧，就失去了自立更生的能力。例如，我們班的問題學生馬同學，在課堂上經常會出現不聽教師勸告，家長對其缺乏約束力，擾亂課堂秩序的行為，不僅自身的學習成績不高，對其他的同學也會造成嚴重的影響。

由于問題學生自尊心過高或者過低，在家里被寵愛，比較容易出現貪圖享樂，怕吃苦的心理問題。在學習方面，問題學生不能夠獨立的進行思考，在寫作業(yè)時也通過照抄其他同學的作業(yè)來應付了事，無法合理的安排學習時間，在學習的過程中缺乏積極性和主動性，導致學習成績下降。

（2）思想品德迷失

對大多數的農村學生而言，他們自身自私的思想非常嚴重，迷失了自己的人生價值，缺乏遠大志向，喪失了生活的動力，許多的學者認為學生必須要樹立遠大的理想抱負。對于問題學生而言，他們缺乏遠大的目標，喪失了生活的意義。例如，馬同學自從住宿以來，從來不主動交作業(yè)，在課堂上非常喜歡睡覺，上課很容易說話，往往會趁家長不注意偷拿家長的零用錢。對于人生的未來發(fā)展非常的迷惘。

（3）期望過高，壓力過重

有的家長望子成龍，望女成鳳心切，期望值太高，不能給孩子客觀定位，硬性指標過高。逼得太緊，壓力過大，負擔過重，當孩子力不從心，達不到家長的要求，所以很容易出現自暴自棄的心理。

2.農村寄宿制問題學生的教育策略

（1）構建多元化的學生評價體系

通過對馬同學進行深入的家訪，能夠了解到由于課任教師在日常評價的過程中，往往只關注學生的學習成績，沒有給他們樹立自信心，這樣就很容易給他們造成一定的負面情緒影響，造成他自暴自棄的心理。為此，在針對問題學生進行評價時，必須要制定多元化的評價標準，尊重學生的個體差異。通過對馬同學進行關心，我鼓勵他，積極的幫助寢室里的其他同學，積極讓其他的同學加強與馬同學的溝通和交流，在學習上和生活上形成互幫互助的良好氛圍，通過這樣的有效激勵，能夠轉化馬同學的思想觀念，促進馬同學的不斷進步。

（2）營造良好的校園文化

對于農村寄宿制學校而言，由于學生與家長接觸時間過少，學生的所有時間都在學校內，必須要積極加強校園文化的建設，讓更多的學生能夠對學校產生濃厚的興趣，通過豐富學生的校園文化生活，讓學生感到身心放松，才能夠有效避免問題學生的出現，此外還應該加強家校合作，通過適當的舉辦家長會能夠促進教師與家長之間的有效溝通，例如，可以邀請家長代表到學校，對學生的表現進行分析，相互交流教育子女的經驗，促進家長與學生進行良好的溝通，保證親子關系。

（3）多渠道開展學校教育活動

通過開展豐富多彩的活動，為寄宿學生的健康成長保駕護航，讓學生掌握心理健康的緩解方法，提高學生的心理健康水平。例如，對于新生入校，可以采取適應性心理活動，通過帶領學生參觀學校環(huán)境，能夠盡可能消除學生對新環(huán)境的抵觸心理，而對于畢業(yè)生也可以通過適當的緩解壓力方式，讓廣大畢業(yè)生能夠更加的健康成長，通過個別輔導的方法可以及時發(fā)現某些學生存在不健康的心理問題對癥下藥，讓學生的心理狀態(tài)得到有效調節(jié)，幫助學生克服缺點。通過個案追蹤研究，對農村寄宿制學生存在的典型心理問題進行個案分析，盡可能減少個別問題學生對其他學生造成的影響或干擾。通過人際關系指導，使學生學會處理人際交往中的沖突、合作與競爭，學會相互尊重、相互支持等交往原則;通過耐挫能力的培養(yǎng)，幫助學生克服成長中的困難、解除煩惱;通過自我心理修養(yǎng)指導，幫助學生科學認識自我，在自身發(fā)展變化中較好地悅納自己，增強自信心等。

總而言之，在農村寄宿制問題學生教育的過程中，教師必須要學會因人而異。因材施教，根據學生的個性化特征進行深入的分析，確保滿足學生的實際心理狀態(tài)。這樣才能夠盡可能避免學生出現逆反心理，為學生的學習和成長，起到積極的推動作用。

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