探究初中數學教學中素質教育的現狀與策略

徐翠芝

摘 ?要：伴隨著我國經濟社會的深入發展，新課改在我國得以廣泛普及，在此過程中，素質教育的先進理念正以前所未有之勢取代腐朽滯后的應試教育理念。初中數學教學中素質教育的應用能夠更好的開展課堂教育，豐富學生的數學課堂生活，增強學生的綜合素質水平。本文主要對初中數學教學中素質教育發展存在的若干問題和應對策略進行探究，以期對初中數學教學的發展提供意見和建議。

關鍵詞：初中數學;數學教學;素質教育;數學課堂

【中圖分類號】G 633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0088-01

1.素質教育在初中數學教學中的重要作用

素質教育應用在初中數學教學中，能夠增強學生的綜合素質，使學生在數學知識學習的過程中，通過數學理論思維來解決相關問題，培養學生的發散思維，從而促使學生在實際生活中運用多角度的思維方法解決實際問題，初中數學作為學生步入高等教育的一塊基石，在初中數學教學中培養好學生的素質教育和綜合能力，有助于為學生奠定良好的學習基礎。

2.初中數學教學中素質教育發展存在的問題

（1）忽視了學生在初中數學課堂中的主體地位。長期以來，部分數學教師側重于對理論知識進行講解，忽視了學生在初中數學課堂中的主體地位，在教授二元一次方程應用題時，往往將講解重點放在方程和方程求解過程上，忽視了找出方程過程的解析，在此環節沒有引導學生采用發散思維尋找其他解法，整個教學過程只注重對理論知識進行學習，忽視了培育學生綜合素質的重要性，學生的短板效應接踵而至。

（2）數學理論知識教學的機械化。當前，部分教師在課前雖然進行了備課，但備課內容往往僅針對理論知識，較少針對知識來源進行研究。教師在對幾何內容進行講解時，雖然對幾何圖形的分類和不同幾何圖形的求解方法進行了細致講解，但教學過程卻是枯燥無味的，未能與生活進行巧妙結合，無法充分調動學生學習的積極性，沒有把素質教育應用到初中數學的教學中。

3.初中數學教學中素質教育發展策略

（1）強化學生在初中數學課堂中的主體地位。初中數學教學作為培養學生素質教育的關鍵期，初中數學教師必須及時調整自身的教學理念，由應試教育理念轉變為素質教育理念，在初中數學教學中，教師要強化學生在初中數學課堂中的主體地位，在對理論知識進行講解時，對學生進行廣泛提問，讓有不同方式、不同答案的同學分別回答，激發學生的學習興趣，培養學生的發散思維，培養學生多角度思考問題的能力，使教師能夠更好的了解學生的想法，強化學生在初中數學課堂中的主體地位既能夠提高教學質量，還能夠培養學生的綜合素質。

（2）創新初中數學教學模式。對于學生而言，初中階段的數學知識相對抽象，知識點相對難懂，這使得學生在傳統的課堂教學模式下難以全面的對知識進行掌握，所以，初中數學教師必須對現有的教學模式進行科學性、有效性的調整，創新初中數學教學模式，使其更好的契合于初中階段學生的學習需要。在對幾何內容進行教學時，注重數學理論知識與歷史文化內容的巧妙結合，通過引入拿破侖精通三角形、林肯精通幾何等小故事來激發學生的學習興趣，使學生了解到數學內容也是文化的重要范疇，所有人都能夠進行鉆研、學習，學習過程中出現困難要繼續前行，不要因瑣事影響整體進程，出現困難仍然可以重新再來。這種高度結合的教學模式既豐富了初中數學課堂的知識內容，同時更好的激發了廣大學生對知識的渴望，使學生由被動學習轉化為主動學習，在學習中還能夠悟出部分人生哲學，并能夠應用在社會生活中，切實增強學生的社會能力與綜合素質。新的初中數學教學模式要將素質教育貫穿其中，將增強學生的整體素質列入教學大綱，始終堅持學生在學習中的主體地位，培養學生熱愛學習、樂于學習、主動學習的良好習慣，推動素質教育在初中數學教學中的發展。

綜上所述，中國特色社會主義進入新時代，新時代的教育事業要求我們更加深入實施素質教育。初中數學教師作為素質教育的教導者，要掌握好對學生知識文化和素質的雙重培養，因材施教，探究出契合于學生自身的學習方法，努力幫助學生在德、智、體等方面得到全面發展，培養造就一批應用能力強、綜合素質高的創新型數學人才。

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