小學數學教學中落實核心素養培養工作的路徑探索

劉玲

摘 ?要：隨著我國教育體制的落實與發展，小學階段的教學已經不僅僅只是重視學生的知識學習情況，更加引起重視的是學生的核心素養方面的培養。對核心素養進行培養不僅能夠培養更多的優秀人才，而且還能有效提高教學的質量與效果，為了真正落實教學中培養學生核心素養的目的，需要對教學進行不斷強化。本文闡述了小學數學教學中落實核心素養培養工作的路徑探索。

關鍵詞：核心素養培養;小學數學;路徑探索

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0134-01

在進行小學生數學課程教學時，教師需要對教學的方式進行改革，采取新型的教學方式進行教學。由于數學課堂正在發生著巨大的變化，如果僅僅采用傳統的教學方式進行教學，不僅可能出現教學質量差的情況，而且還難以培養學生的數學核心素養。因此，在進行教學的過程中，教師需要根據學生的情況對學生進行教學，真正提升教學的質量與效果，使學生能夠在學習的過程中感受到數學的魅力，最終真正提升教學的質量與效果。

1.通過情境教學培養學生的核心素養與合作能力

在進行小學數學教學時，教師需要通過多個方面培養學生的核心素養，如果僅僅只是采用傳統的方式，將會縮小學生的思考時間與空間，而采用情境教學的方式進行教學，則可以讓學生站在情境內進行思考，提高學生的獨立思考能力。而在小學數學的教學中，不僅僅需要培養學生的邏輯思維能力與獨立思考能力，還需要培養學生的協同合作能力與數學核心素養，數學不是一個人的學科，它正是因為其復雜性與邏輯性，所以更需要提高學生的協作能力與溝通能力。而創設一個開放的教學情境，不僅可以置問題于開放的狀態，還能通過師生之間的交流與學生互相之間的交流，對問題進行討論與解決。這樣的教學方式，一方面使得學生的思維更加發散，另一方面還注重了學生的邏輯思維能力與溝通能力的培養，避免了教師滿堂灌的教學模式。例如，在教學關于“統計”的知識后，教師可以給學生布置一個制作統計表的作業，并給他們留下一些課后問題，如“為什么要進行統計？統計可以給生活帶來哪些便利？能不能舉幾個關于統計方便生活的例子？”并要求學生將自己的統計結果與其他同學的結果進行對比，對結果進行討論，從而發散學生的思維，培養學生的協作能力與溝通能力。通過這樣的方式進行教學，不僅能夠激發學生的學習積極性，而且還能有效提高其合作能力，落實核心素養的提升。

2.融入數學思想，落實核心素養的培養

在進行數學學習的過程中，教師需要將知識與數學內容進行結合，并且在教學的過程中將數學思想融入到教學中，從而使得學生們得到核心素養的提升。在教學時，教師需要引入數學思想，從而達到預期的培育效果。例如，當在教學“坐公交”的時候，教師首先對學生的情況進行引導，從而使得核心素養的培養得以落實，教師可以問問學生：同學們，你們在坐公交車的時候，有沒有感覺車速一會兒快一會慢？而且還有一些公交車會從后面超過這輛車？學生們思考了一會兒，認為確實會出現一會快一會慢的情況。那么同學們想想，如果想讓后面的車追上前面的車，則需要具備什么條件呢？兩輛車的速度一致時，還可能出現超車的情況嗎？如果是速度不一致的兩輛車，且有一段距離，那么什么時候才會出現超車的現象？通過這樣的方式對學生進行引導，使得學生開始對這種現象開始思考，并且將自己所學習的數學內容運用到問題中，學生便能夠漸漸感受到了解數學知識，這樣不僅有助于學生對于知識的理解，還能使得學生的核心素養得到強化，使得教學的質量與效果得到提升。

3.采用實物進行教學，培養學生的數學興趣

小學階段的數學教學是最為基礎的課程之一，在教學的過程中，要根據小學生的教育目標，在數學課本中或是互聯網中收集符合小學生智力水平的內容，并且在進行教育的過程中指導學生進行學習，從而達到傳授給學生數學知識的目的，并且，還需要讓學生掌握一定的解決問題的方法以及數學知識。此外，除了讓學生掌握數學知識之外，還需要幫助學生提高核心素養。教師通過采用生動形象的課程，使得學生更好地理解數學學科，此外，教師還需要結合實物方面的內容開展更加生動且形象的教學。在進行實物教學的時候，需要將數學問題以及數學知識融入到身邊的事物中，教師則需要采用生活中的事物來為學生講述數學知識以及方法。在教學時，教師首先可以對其進行演示，接著再通過實物對學生進行講解以及說明。在教學過程中，實物演示法所需要選擇的實物必須是常見的，且貼近生活，從而使得學生的理解更深，使得學生能夠將書本上的數學公式以及知識更加形象化具體化，通過這樣的教學方式來吸引學生的注意力，從而調動其積極性以及能動性。使得學生能夠更好地理解數學教學的內容，從而使得學生的數學能力得到提升，落實核心素養的提升。

4.結語

綜上所述，在進行小學階段的數學教學時，教師需要注重學生核心素養方面的提升，并且根據學生情況來對其進行教學，激發學生對于數學內容的學習興趣，并且通過將數學思想融入到教學中，真正落實核心素養的培養，使學生得到綜合且全面的發展。

參考文獻

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