創新學前教育區域教研的實踐探索

林雙秀

摘 ?要：隨著社會經濟的發展，人們對教育的重視程度日益增加，但是教育的發展還處于不平衡的狀態，區域之間的教育資源差異性較大，導致教育不公現象的出現。而區域教研正是實現區域內教育平衡的重要途徑，目前，教學研究人員試圖通過創新學前教育區域教研實現教育平等。但是在具體的實踐探索中，還存在許多亟待解決的問題，比如，區域教研過于固定化，沒有賦予其更深層次的內涵。因此，創新學前教育的區域教研還需要不斷革新，以期深入開展區域教研的實踐活動，促進學前區域教育的突破性發展。

關鍵詞：創新學前教育;區域教研;實踐探索

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0045-01

1.學前區域教研實踐探索中存在的問題

學前教育是幼兒教育生涯中的初始階段，對幼兒的一生具有重要的意義。而學前區域教研活動更是教師提高自身教學能力的重要階段，究其根本，教研活動的根本都是為了教學質量的上升。就目前的區域教研活動而言，更多的是為了實現教育的均衡發展，讓廣大學子都能享受相同的教育資源，不因教育資源的差異而形成教育的差距。但是在實際的探索過程中還是不可避免地出現了一些問題。

盡管教育部已經下達了相關的政策，但在政策實行的過程中，以行政區域為單位的區域教研活動在管理上還有所欠缺，更多的還只是停留在表層上的區域聯合，只是將幼兒劃分到同一區域內，而沒有對其進行有效的資源共享和整合。同時，在教學課堂上也是側重于教學內容的講授，忽視了幼兒的主體地位，幼兒還是處于被動學習的狀態，而不是主動性學習。另外，我國學前教育的師資力量較為薄弱，很多區域都未能設置專職的教研人員，導致專業的師資人員無法完全覆蓋到區域學前教育，使得區域教研活動處于散亂和低效率的局面。更為重要的是，部分區域教研地區缺乏科學合理的教研制度，沒有切實可行的運行準則，使得區域教研活動陷入無目的性和無規則性的困境中。長此以往，會極大地降低教師的教學熱情，對區域教研的實踐探索失去信心，嚴重影響區域教研活動的實踐進程。

2.創新學前教育區域教研實踐探索的可行性措施

第一，制定科學合理的區域教研目標和準則。區域教研，從名稱上來看，便是講究教學研究，通過研究相關的教研活動，提高教學的科學有效性。學前教育面對的都是兒童，兒童時期的孩子各方面發展都不夠完全。因此，在教學設計時，應該注重幼兒的需求，根據幼兒各方面的特點，制定科學合理的區域教研目標和準則。比如，學前的幼兒都比較貪玩好動，無法長時間的專注于課堂，教師在教學設計時，就可以設計一些符合幼兒興趣的游戲。而教師作為教學活動中的重要一員，也應該不斷加強自身的專業素養，根據教材內容設計系統化的教學計劃，以便于幫助幼兒形成系統化的知識體系，為將來的學習奠定良好的基礎。同時，在進行這一系列的活動時，不能隨意制定，應該根據實際變化不斷革新完善，若是在實踐過程中出現了問題，則應該及時進行解決和彌補。或者聯系相關方面的專家進行探討，以期尋找出合適的解決方式。

第二，立足整體，制定全方位的學前區域教研體系。在以往的教研活動中，都只是側重于某一方面的優化和完善，導致其他方面存在偏差。因此，應該立足整體，制定全方位的學前區域教研體系，不僅需要研究幼兒的學習心理，還應該研究教師的教學心理，更應該研究相關的教研項目是否科學，能否尋找到更為合適的解決措施。在研究幼兒的學習心理上，應該加強對幼兒的了解和認識，明確幼兒在何時的學習效果最佳，采用何種教學方式能實現質量的最大化。在研究教師的教學心理上，應該研究教師的教學方式和手段，研究教師的專業能力的提高。在研究教研項目上，應該先檢測該項教研項目的立項是否科學合理，教研結果是否有效，能否被應用到今后的教學活動中。

第三，實行自上而下的教學聯合，探尋區域教研的最佳實現途徑。區域教研更多的還是區域之間的聯系，既然劃分到一個區域中，就應該以區域的形式進行教研活動，而不是各自獨立。因此，需要實行自上而下的教學聯合，以區域為中心，驅動各城鎮各街道的行動。區域之間的教育資源應該平等共享，不能傾斜給某一城鎮的學前教育。各個地區之間的教學質量可能存在偏差，可以考慮采用幫扶的手段，以優帶劣，加強區域學前教育之間的聯系，提高區域之間的協同作用。同時，各地區之間的教學資源也應該相互共享，轉變依靠單一性的教學資源提高區域教育的現象。為此，需要整合各個區域之間的教育資源，挖掘具有優勢的教學手段，實現各個區域優勢資源的組合，并將優勢的舉措推行到整個區域，實現揚長避短。

3.總結

學前教育是教育的起始階段，若是沒有做好學前教育工作，可能會給幼兒的學習生涯帶來不好的影響。為此，需要相關部門創新學前教育區域教研實踐活動，探索出一條可行性措施。在此，可以通過制定科學合理的區域教研目標和準則，立足整體，制定全方位的學前區域教研體系，實行自上而下的教學聯合，探尋區域教研的最佳實現途徑等措施來實現區域間教學資源的整合，推動教育的均衡化發展。值得注意的是，沒有什么方法和措施是可以一勞永逸的，這些區域教研方式也只是符合當前形式下的區域教研活動，相關人員應該隨著社會和時代的發展不斷反思和創新，與時俱進，以便于發揮區域教研實踐活動的真正效用，促進教育事業取得突破性進展。

參考文獻

[1]林麗.學前教育專業美術課程改革實踐研究[J].金田，2014（10）