游戲教學在學前教育教學任務中的應用

周榮麗

摘 ?要：隨著我國教育體系的完善以及家長對于兒童學前教育的重視，學前教育在兒童教育中變得越來越重要，由于學前兒童具有愛做游戲的天性，因而游戲教學又在學前教育中發揮著重要的作用。本文意在闡述游戲教學在學前教育的幾大原則和游戲教學在學前教育教學任務中的應用。

關鍵詞：游戲教學;學前教育;教育應用

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0051-01

在學前教育的日益發展之下，對于學前教育的老師來說，選擇合適的教學方法對于學前教育的學生的學習效果至關重要，在多種教學方式中，游戲教學效果顯著，游戲教學不但可以增強學前教育的學生對于學習知識的興趣，而且可以有利于學前教育的老師順利地完成教學工作。

1.游戲教學在學前教育教學任務中的應用原則

（1）課堂教學生活化原則

毋庸置疑，學前兒童具有兒童“玩”的天性，而這種“玩”的天性體現在學前兒童的生活中，因而學前兒童更容易在生活中“玩”學到更多的知識，而采用游戲教學的教學方式更容易使學前兒童置身于生活化“玩”的場景中，學前兒童也就更容易感受到知識的存在性，對于知識和外部世界的感知和理解更加深刻。

（2）教學興趣化原則

興趣是學習最好的老師，對于所有的學習者來說都是如此，學前兒童也不例外。顯然，學前兒童對于新學習的知識有興趣時便會提高學習的熱情和注意力，學習的效率和學習的效果都會得到提高;而學前兒童喪失對學習的興趣時，其學習的動力和學習的效果就會有所下降，因此教學應該緊緊圍繞學前兒童的興趣來展開。此外，不同的兒童可能會有不同的興趣，學前教師應該根據學生不同的興趣進行不同的游戲教學，進行“因趣施教”。

（3）教師積極暗示化原則

學前兒童正處在沒有個人主見意識的人生階段，周邊環境尤其是教師對于學前兒童的影響尤為重要。教師的言行對于學前兒童學習習慣、學習行為以及思維的養成影響頗大，因此學前教師是否積極主動地與學前兒童進行交流與暗示將影響著學前兒童的積極性，如果老師使用積極的態度去感化學前兒童，久而久之，學前兒童便會被老師這種積極的態度所感染，因而學前教師應該與學前兒童建立積極主動的交流關系，而非消極被動的交流。

（4）游戲簡單化原則

學前教師對較難理解的知識進行教學時，應該采取化難為易的方式進行教學，即知識點雖然是難以理解的，但是采用游戲教學的方式時，困難就會迎刃而解。例如，在對各種蔬菜的認識的教學當中，可以首先讓學前兒童選擇自己喜歡的蔬菜，然后老師對同學選擇的蔬菜進行具體深入的介紹，介紹蔬菜的習性以及使用方法生長環境，之后再對其他的蔬菜進行簡單的介紹。這樣由深入淺的教學方式顯然會使知識的吸收變得更加簡單。

2.游戲教學在學前教育教學任務中的應用

（1）為學生精心設計游戲教學在教學任務中的方案

精心設計游戲教學在教學任務中的方案中，教師應該綜合考量游戲教學的合理性以及時效性。首先，學前兒童的興趣和個性特征應該在學前教師設計游戲教學時被學前教師考慮在內，此外學前教師在設計教學游戲時還應該考慮各種突發狀況，從而有效避免突發情況導致游戲教學的中斷;此外，學前教師除了需要考慮游戲教學的合理性之外，教師還應該充分考慮游戲教學的每一個細節，充分實現游戲教學的實效性。在考慮了游戲教學的合理性和時效性之后，游戲教學在學前教育的作用會更加明顯，使得學前教育的效果更上一層樓。

（2）為學生提供在教學任務中使用的游戲資源

為確保教學任務的順利完成，學前教師應該設計不同的游戲來完成教學任務，因此，教學游戲可以根據不同老師的特點以及兒童的學習興趣來完成，以便有多種游戲資源可以提供給教師和學前兒童。具體來講，便是要求學前教師在平時教學中認真觀察學前兒童的學習興趣，充分地了解學前兒童不同的學習需求，并結合自身的教學特點來完成教學游戲資源的儲備工作。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，可以通過多感官的參與，以幼兒喜歡的方式來表達對周圍世界的認識和理解，并在此過程中獲得相關的知識經驗和能力。

（3）為學生創新在教學任務中的游戲教學內容與方法

隨著學前教育的發展，要通過不斷創新來提供發展動力，對游戲教學的創新主要包括兩個方面的內容：一是對內容的創新，二是對游戲規則的創新。對內容進行創新可以提高學前兒童對于知識的認識性，使得學前兒童從不同的角度對所學習的知識進行理解和內化，從而對知識的理解更加深刻;對游戲規則進行創新可以提高加強學前兒童的創新思維，使得學前兒童感受到規則是可以不斷變化的，創新是不但可以改變原有事物的，而且是可以使得原有事物朝著好的方向發展。

3.結語

游戲教學在學前教育的教育任務中發揮著重要的作用，其不但可以有利于學前兒童的學習，更有利于學前教師將知識傳授給學前兒童，在學前教育過程中，通過構建有效的游戲化教學模式，可以突顯出幼兒在學習中的主體地位，有效提升了學前教育的實效性。同時，在游戲化教學模式的促進作用下，學生的學習過程會變得更加輕松、愉快，實現學生“在玩中學，在學中玩”的教學目標。

參考文獻

[1]王琳琳.游戲化教學模式在學前教育中的應用原則及實踐[J].學周刊，2018（28）：178-179

[2]楊大玉.淺議游戲化教學在學前教育中的作用[J].中國校外教育，2018（06）：13