利用本土文化資源豐富幼兒區域活動內涵

章麗芳

摘 ?要：幼兒階段的教育工作，直接關系到幼兒后期的成長，因此還要求幼兒園能夠意識到本身教育工作的重要意義，走上改革的道路，為幼兒提供更好的學習環境。本文也針對幼兒園教育工作提出了本土文化資源的使用方式，希望能夠在根本上豐富幼兒的區域活動，保證給幼兒創造出最佳的學習環境，進而發揮出本土文化資源的作用，使幼兒更好的成長和進步。

關鍵詞：本土文化;資源;幼兒;區域活動

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0062-01

本土的文化資源實際上指的就是，這一地區所獨有的一些資源內容，把其應用到教學工作之中，能夠發揮出本地區的教學特色，也能夠讓幼兒在學習的過程中，感受到新鮮和趣味性。而在幼兒園階段也是如此，教師想要真正的突顯出教育工作的重要意義，并且發揮出幼兒階段教育的作用，就需要結合當地的本土資源文化內容，融入到幼兒區域活動之中，讓幼兒能夠有著豐富多彩的區域活動開展形式。同時，也把本土的文化融入到幼兒階段的教育工作之中，使幼兒后期得到更好的成長和進步。

1.拓寬幼兒自主活動的場所

（1）融合本土文化創設基本區域和特色區域

使用本土的文化資源進行幼兒園教學工作，對于幼兒的成長有著非常重要的意義，本土的資源全方面的進行改造，通過語言、科學、藝術、表演等區域的創建，能夠更好的對幼兒園學習的環境，以及區域活動的開展進行規劃，也能夠設計出最佳的環境結構，讓幼兒真正地感受到每一個區域所具有的教育功能，進而根據自己的喜好程度，融入到不同區域活動之中，突顯出區域活動所具有的中心和主題思想，保證幼兒能夠得到全方面的教育和成長。

（2）因地制宜，打造園所特色文化

在教育工作長期發展的過程中，綠色的教育、變廢為寶的理念逐漸成為了幼兒園辦園的主要特色，也是目前幼兒階段對孩子進行正確科學引導的主要脈絡。根據大田縣本土所具有的地域特色，教師就可以巧妙地把本土特色文化和自然物品進行利用，以此來美化幼兒園的環境，教師可以組織幼兒共同利用原生態的樹葉、樹枝，或者是當地特色自然物品和廢舊物品，進行手工創作，也可以結合使用廢舊的紙殼箱、麻袋等創造出青花瓷、手工坊、桃源餐館等具有特點的區域文化活動環境。例如，幼兒園可以組織一班一主題的特色文化活動，讓每一個班級的教師帶領幼兒創辦一個主題區域活動，這樣就能夠讓幼兒通過自己的動手，創造出喜歡的區域環境，進而更好的在后期的學習參與其中，也能夠強化幼兒對本土文化的思想理念。

2.投放操作工具、材料，激發幼兒探索興趣

（1）豐富本土游戲資源，突顯課程教育價值

按照不同文化資源的區別，還需要設計出不同教育功能的區域活動，使幼兒在這一區域中可以盡情的游玩自由的選擇喜好的活動內容，這樣才能夠保證區域活動自身具有極大的開放性特點，豐富幼兒的區域活動內涵。與此同時，按照幼兒所提出的不同需求，以及幼兒不同的興趣愛好，園中也需要發揮出當地民間的資源，融入本土化的材料，創造出相應的區域活動環境，例如，家鄉戲、手工創意小基地等區域，還有飲茶品茶文化區等，這樣就能夠根據當地的空間環境，以及活動所需要的材料，創設出合適的區域使幼兒自主的選擇，進而突顯出區域活動教育的功能。

（2）提供低結構開放性的游戲材料

區域活動在幼兒園中的創辦最主要的特點，就是其自身的開放性，所以，教師不僅僅需要為幼兒準備必需品，設計出一些常規的小游戲，還需要為幼兒準備其他輔助的材料，使幼兒可以充分的發揮自己的想象力設計出想要的物品，這樣才能夠培養幼兒的創新能力和動手能力。所以在游戲活動開展階段，教師可以充分地對本地區的資源進行利用，根據不同的季節給幼兒準備出一些半成品，或者具有開放性特點的原材料，師友共同收集松果、瓦片、糯米、玉米等低結構材料，讓幼兒在相對比較開放和放松的環境之中，利用半成品的本土材料進行手工的創作，融入自己的想象力，創作出不同的物品和作品，這樣才能夠讓幼兒秉承著良好的學習態度，激發自身的想象力，實現區域教育活動的最終目的。

3.以社會公共資源推動本土文化傳承與發展

對于本土文化的宣傳和傳承，還需要結合社會與家長自身所具有的力量，保證幼兒園能夠通過三方面的努力，為幼兒創設出良好和健康的學習生活環境。所以，教師也可以引導家長在日常的生活中，帶領幼兒對當地的特色進行參觀和了解，例如，福建省大田縣是一個九山半水半分田的區域，家長就可以有針對性地帶領幼兒去當地特色土堡，家鄉的橋，高山茶文化，家鄉戲等。了解當地文化，感受不同風土人情，這樣才能夠開闊幼兒的視野，培養幼兒對自己家鄉所具有的情感。

綜上所述，長久以來，我國社會中幼兒園教育工作都呈現出了小學化的傾向，這也嚴重地抑制了幼兒的成長和進步，甚至導致多數幼兒在這一時期，就已經產生了厭學的情緒，完全不利于其良好的成長。在以上內容中，本文重點分析幼兒園區域活動的進展狀況，并且提出了本土的文化資源在區域活動中的應用，希望能夠保證幼兒園教育工作，發揮出本土地區的特色，把地區的文化藝術融入其中，讓幼兒在了解本地區優勢的同時，創新思維、審美能力等各個方面得到培養，使幼兒的綜合素質能力得以提高，進而為后期知識的學習和良好的成長，奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]代曉麗.幼兒園本土文化課程資源的開發與利用—區域活動中的苗族藝術教育[J].貴州教育，2018（17）：13-15

[2]何秀鳳，尤斐爾.盤活鄉土資源 創設主題區域的實踐與思考—以晉江市靈源街道靈水中心幼兒園為例[J].幼兒教育研究，2016（03）：15-17

[3]尖措吉.少數民族地區學前教育整合本土文化的思考—以互助土族地區為例[J].學前教育研究，2013（03）：8-10